2011年3月11日,日本地震引发海啸带来巨大破坏力。地.pptVIP

探究活动：动能的大小和哪些因素有关 问题1:利用现有的实验器材,我们要如何获得动能? 问题2:我们没能有测量动的专门工具，那通过观察什么现象来反映动能的大小? 问题3：本实验采用控制变量法，研究速度大小与动能关系时，我们应该怎么做？如何操作？ 问题4：研究质量大小与动能关系时，我们应该怎么做？如何操作？ * * 2011年3月11日，日本地震引发的海啸带来巨大的破坏力。地震引发的海啸带来了巨大的灾难。 一、能量： 一个物体能够对其他物体做功，这个物体就具有能量，简称能。 海啸具有巨大的能量，因此具有极大的破坏力。 滚动的小球 被举高的重锤 发生弹性形变的弓 能量：一个物体能够对其他物体做功，这个物体就具有能量。 图一中的小球是由于 而具有了能。 图二中的重锤是由于 而具有了能。 图三中的弓是由于 而具有了能. 运动 被举高 发生弹性形变 它们能够做功（具有能）的原因相同吗？ 图一 图二 图三 发生弹性形变形变弓 具有能 滚动的小球具有能 被举高的重锤 具有能 1、动能：物体由于运动而具有的能。 2、重力势能：物体由于被举高而具有的能。 视频1 3、弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能。 视频2 动能 重力势能 弹性势能 势能 机械能 情景一：艾弗森和奥尼尔以同样的速度在奔跑，那么你更不愿意撞到哪一个人？ 情景二：你更不愿意碰到走路的奥尼尔还是奔跑的奥尼尔？ 猜想与假设: 动能的大小可能与物体的速度有关 动能的大小可能与物体的质量有关 猜想与假设: 动能的大小可能与物体的质量有关 动能的大小可能与物体的速度有关 实验方法： 实验仪器： 控制变量法 实验设计： 问题1:利用现有的实验器材,我们要如何是使小车 获得动能? 将小车从斜面滑下，当小车到达水平轨道时，小车就获得一定的速度，从而使小车获得动能。 问题2:我们没有测量动能的专门工具，那通过观察什么现象来反映小车具有动能的大小? 使下滑的小车撞击放在水平轨道上的木块，观察木块被小车撞击后通过的距离,木块通过的距离越大说明小车具有的动能越大 问题3：本实验采用控制变量法，研究动能大小与速度大小与关系时，我们应该怎么做？ 研究速度大小与动能关系时，应该控制小车的质量不变，然后改变小车速度的大小观察木块被小车撞击后通过的距离。 如何改变小车的速度？ 改变小车在斜面上的高度，如果小车所在的高度越高，小车到达水平轨道时的速度也就越大 问题4：研究质量大小与动能关系时，我们应该怎么做？ 研究质量大小与动能关系时，应该控制小车的速度不变，然后改变小车质量的大小，观察木块被小车撞击后通过的距离 如何控制小车的速度不变 将小车从斜面同一高度开始下滑，小车到达水平面时的速度大小一样 如何改变小车的质量 往小车中放钩码，改变小车的质量 （1）探究动能大小与速度 是否有关 结论： 质量相同的物体， 速度越大，动能越大。 （2）探究动能大小与质量 是否有关 结论： 速度相同的物体， 质量越大，动能越大。 总结: 物体的动能大小与物体的 和 有关， 越大， 越大，物体具有的动能就越大。 质量 速度 质量 速度 风能资源及开发 一、能的定义：一个物体能够对其他物体做功，这个 物体就具有能。 课堂小结： 动能 重力势能 弹性势能 势能 机械能 二、影响动能因素： 物体的动能大小与物体的质量和速度有关，质量越大，速度越大，物体具有的动能就越大。 一辆正在洒水的洒水车在水平路面上做匀速直线运动，请问洒水车的动能发生变化了吗？ *