构建小学语文“导-探-拓-测”教学模式的实践研究.pdfVIP

构建小学语文“导一探一拓一测”教学模式的实践研究 引言 (一)问题研究的缘起 如何提高学校的教学质量?这是教育界历久弥新的课题。然而，不少学校、教师仍把 提升教学质量寄托在拼时问、拼消耗、拼题海战术上。走进我们的课堂，就会发现，大多 数还是采用教师教为主的教学方法。在这种课堂上，教师是主宰者，学生不敢越雷池半步。 导致的结果是教师在上面讲得酣畅淋漓，学生在下面听得昏昏欲睡。这样的教学质量必然 是低下的。有的老师采用题海战术，依靠大量的练习来提学习成绩。诚然，这样的行为在 短时问内也许能有一定的效果，但是却不可持续。因为课堂是提高教学质量的主阵地，不 从根本上解决课堂教学的效率而空谈教学质量，则无异于纸上谈兵，缘木求鱼。因此，我 们要从转变课堂教学方式入手，让我们的课堂教学更能体现学生身心发展的特点和认知的 规律。只有让我们的教学行为符合人的认知规律和学生的身心特点，才能打造出高效课堂。 孔子日：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话告诉我们， 不到学生想要弄明白却又无法弄明白而苦恼的时候，不要去启发、点拨他。如果他不能抓 住一点进行拓展与延伸，实现知识的上挂下联，触类旁通，就不要对他进行方法、规律、 技巧的迁移。古希