《别饿坏了那匹马》(夏蒙2011.9)教案.docVIP

10*《别饿坏了那匹马》教案 一机一小 夏蒙 2011.9.22 　教学目标： 1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。 3、 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。 教学重点： 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。 教学难点： 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 教学准备： 搜集相关事例、课件。 教学时间： 一课时 教学过程： 导入课题： 导入，板书课题——“10*别饿坏了那匹马” 引导：同学们通过充分的预习，对文章有什么理解？ 根据学生的回答，板书“谎言”。 3、过渡：我们从哪里看出来这是个善意的谎言呢？我们怎样来自学这篇文行呢？请同学们打开书看导读。 根据导读，引导学习方法： 打开书，学生齐读导读。 大屏幕出示导读。 分析导读： 第一句中的桑娜和渔夫是哪篇课文中的人物？ 从第一句和第二句中你看出来了什么？那么我们学习《别饿坏了那匹马》这篇文应该如何学习？ ——小结《穷人》一课中人物的分析方法。 第三句告诉了我们什么？ 过渡：刚才我们回顾了《穷人》一课中分析人物品质的方法，现在我们再来回顾一下我们学习《穷人》一课的全过程。 ——大屏幕出示：回顾学习方法。 回顾学习方法： 学生回顾学习方法并填空。 大屏幕出示方法： （5）过渡：现在我们有一次回顾了学习方法，那么我们就有信心把我们今天要学习的文章自学好。现在我们就开始自学这篇课文，首先我们检查预习情况。 自学课文： 检查预习情况： 检查字词：——出示大屏幕：我能读准 不带拼音开火车读词语。 出示拼音指名领读词语。 “流连忘返、刻骨铭心、忐忑不安、嗫嚅”四个词让学生根据上下文说说词语意思，并了解是描写谁的。 “嗫嚅、瘦削、攥着、瞥见”提醒学生注意读音，并指名读。 开火车读课文。 说说文章写了一件什么事。 过渡：同学们的预习比较充分，个别学生读课文稍微有些不流利，一会我们在自学课文时要加强练习，下面我们来自学课文。 ——大屏幕出示自学提示（一）（二） 学生按照自学提示自学课文，教师巡回指导。 学生根据自学提示，以小组为单位汇报： 第一题：根据学生理解 学生板书： 理解重点句子，大屏幕出示：我读得最好： 指导朗读： ①提示标点符号，学生理解，指导朗读： ②提示理解词语“枯蔫焦黄”，指导朗读： ③提示破折号的作用，学生理解，指导朗读： 第二题： 学生汇报后，教师点拨：三次出现“别饿坏了那匹马”在文章中起到了层层推进的作用。 第四题： 学生汇报后，教师板书：善意的谎言 课堂小结： 1、学生根据大屏幕进行自学小结：我学会了！ 2、教师小结： 学完这篇课文，老师的感受也特别深！——出示大屏幕：我的感悟 教师小结板书。 拓展升华： 文章学完了，老师推荐给同学一篇小文章，让我们来一起分享： ————出示大屏幕：善意的谎言无碍于诚信 音乐响起：翁美玲的《爱的奉献》 学生配乐欣赏： 分享短文。 教师引导：看完这篇短文，你觉得你想做一个什么有的人？ 你能讲讲你知道的善意的谎言的事吗？ 作业：——大屏幕出示：作业 板书设计： 10* 别饿坏了那匹马 （善意的谎言） 我：酷爱读书 残疾青年：宽厚 善良 善解人意 良苦用心 美好的心灵 父亲：善良 碧云：善解人意 2 导读： 生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵。 下面这篇课文同样写出了人心灵的美好。 认真读读课文，说说讲了一件什么事，并跟同学交流：课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 回顾学习方法： 学习文章时，我们 首先（ ）； 再 （ ）； 然后（ ）； 接着（ ）； 最后（ ）。 回顾学习方法： 学习文章时，我们 首先（扫除文字障碍）； 再（初步感知课文，了解主要内容）； 然后（进一步理解课文、分析课文）； 接着（通过朗读表达出对文章的理解）； 最后（总结全文，深化主题，说出学到了什么，收到什么启发）。 我能读准 流连忘返