2018部编人教版语文三年级上册教材分析.docx

2018部编本人教版语文三年级上册教材分析 第一单元? 一、单元及课文内容分析? 1.本单元主题：? 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。? 2.本单元重点：? （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草 树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。? （2）学习书面表达， 体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生 第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。? 二、单元教学要点和课时安排? 内容 教学要点 课时 教学建议? 1 《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族 小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。 1）.鼓励学生多种方法识字。? 2）.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。? 2 《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。 1）.多元认字。? 2） .能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。? 3 * 《不懂就要问》本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。? 1）.根据提示，自己阅读，找出有 新鲜感的词句，学会和同学 交流。? 2）.多元识字。? 口语交际 本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。重点是选择别人感 兴趣的内容讲清楚。 1.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。? 2.恰当使用图片和实物。? 习作 本次 习作以《猜猜 他是谁》为题 目，重点是抓住人物 的显著特征去写。 1.抓住让人印象深刻的特点写。? 2.注意习作格式：开头空两格。? 语文园地 本次学习园地主要内容是学会积累词句，学习成语，练习感情朗读，创造名字，理解积累古诗《所见》。重点是积累词句、成语、古诗，会感情朗读，给兴趣小组起个响亮的名字。? 1.学会积累好词好 句。? 2.合作探究法给兴趣小组起名字，图文结合学习古诗。? ? 第二单元? 一、单元及课文内容分析? 1.本单元主题：? 本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。? 2.本单元重点：? （1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语， 就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。? （2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学 生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。? 二、单元教学要点和课时安排? 内容 教学要点 课时 教学建议? 4. 《古诗三首》本课描写了秋天的美丽风景，重点是朗读和理解古诗，领略秋天的美好风光，体会古诗包含的情感。 1）. 利用声像资源把学生带入情境，进而激发学生联想和想象。? 2）.引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。? 5. 《铺满金色巴掌的水泥道》本课作者记叙了“我”在铺满金色巴掌的水泥路上行走的情绪。重点是感受作者热爱自然的情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。 1）.通过分析关键词、重点句，感受体会作者情怀。? 2）.引导学生边读边思考，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。? 6. 《秋天的雨》本课从几个方面介绍了秋天的雨，重点是理解体会秋雨的美好，体会作者对秋雨的喜爱之情。 1）.分析重点词句来理解课文。? 2）.借助图片、音乐引导学生感受秋雨的美好。? 7.* 《听听，秋的声音》本课是一首现