图形运动内容的分析和教学建议(2012-5-23.163407.373).pptVIP

（接上页）并能从不同角度观察图形，识别不同的基本图形发生了怎样的变换之后，形成了同一个图形，激发学生的创造性思维，为后面学习灵活应用对称、平移和旋转自己设计、制作图案做了孕伏。 策略四：在解决问题中注重“图形的运动”和相 关知识的联系，发展学生的空间想象 力和解决问题的能力。 三、“图形的运动”内容常用的教学策略 1.从运动变换的角度认识图形 在认识图形的教学过程中，可以借助变换，动态直观地刻画图形的属性。例如：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆、长方体、正方体、圆锥等图形。在认识它们的特征时可以通过平移、旋转、对称的变换，清晰直观地发现图形隐含的特点。 2.从运动变换的角度理解度量 小学阶段，在平面几何和立体几何的面积和体积公式的推导过程中，时刻都能感受到变换的重要作用。三角形、平行四边形、梯形、圆的面积公式的推导过程中，会用到拼凑、割补等多种推导的方法，这些方法的实质是图形的变换。 （单位：dm） 10 8 6 2 利用图形的旋转、平移变换求面积 2.从运动变换的角度理解度量 公园草坪上有一把休闲椅（如下图）。园林工人发现，椅子的侧面出现了破损。如果重新更换侧面的装饰膜，一共需要多少装饰膜？ 总之，小学阶段有关图形的运动目标的达成是一个循序渐进的过程，教师在课堂教学中应