平均数与统计图.docVIP

石桥镇二小四年级 数学 学科导学案 第1 课时 课题 平均数 主备人 陈龙合 课型 新授课 使用人 教材简析及学情分析 教材呈现了全队小朋友收集矿泉水瓶的统计办法。显然教材选用这样的统计材料和这样的统计图，目的有以下三点。其一是让学生体会到“平均分”就在我们身边。其二通过动手操作得到平均每人收集多少个空瓶，也就是让学生经历“平均数”是怎么得来的过程。其三运用平均分的思想得到求“平均数”的方法。这样的编排不但加强了学生的统计意识，而且使学生了解了“平均数”的含义、经历得到“平均数”的过程。 学习目标 1、掌握平均数的意义和求平均数的方法。 2、理解移多补少求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数。 3、能正确、全面地看待问题，同时学会与他人合作交流，培养积极的数学学习情感。 学习重点、 难点 重点：掌握求平均数的方法。 难点：使学生理解平均数的意义。 教学方法 小组合作 教、学具 多媒体 教学流程 个性化修改 导入新 课 教师手拿8支铅笔，并指名四位同学起立。 请大家帮忙想一想，要怎样分？ 学生发表意见后顺势导入课题，板书：平均数（1） 学习 新知 出示例1中的小红、小兰、小亮、小明收集矿泉水瓶的统计图。 提问：从图中得到哪些信息？他们收集的瓶子一样多吗？ 想一想：如果要求他们平均每人收集多少个，是什么意思？ 小组讨论，交流汇报。 （14+12+11+15）÷4 =52÷4 =13 3.教师小结; 13就是4个数的平均数，平均每人收集了13 个。 要求平均每人收集了多少个矿泉水瓶，可以先求出他们收集的矿泉水瓶的总数，再把总数平均分成4份。 总数量÷总份数=平均数 想一想：为什么会是平均分成4份呢？ 学生思考，教师指名回答。 巩固练习：92页做一做。 课后小结：通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 作业 板书设计 石桥镇二小四年级 数学 学科导学案 第 2课时 课题 平均数 主备人 陈龙合 课型 新授课 使用人 教材简析及学情分析 教材第91~92页例2及“做一做”第2题和第94页练习二十二的第4~6题。在教学中，老师应该结合教材内容，遵循学生认知规律，把学生对生活的体验融进课堂，引导学生发现数学与生活的联系，发掘现实生活中的数学素材，利用身边有效的数学资源学习数学知识。选取合适的练习，由浅入深，层层深入，贴近生活的题材，使学生真真切切地感受到生活之中有数学，生活之中处处用数学，从而对数学产生极大的兴趣，积极主动地去学数学，用数学。 学习目标 1.会求简单数据的平均数，比较平均数的大小。 2.初步学会简单的数据分析，灵活运用平均数相关的知识解决简单的实际问题，进一步体会统计在现实生活中的作用。 3.在轻松愉快的活动中体会运用知识解决问题成功的愉悦，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 学习重点、 难点 重点：会求简单数据的平均数，比较平均数的大小。 难点：灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。 教学方法 教、学具 多媒体课件。 教学流程 个性化修改 【情景导入】 师：小明和小刚俩是同桌，小明有课外书5本，小刚有课外书9本，怎样才能让他们两人的课外书一样多呢？ 生：可以将小刚的课外书给2本小明。 师：像这样把几个不同的数，通过移动的方法，得到的相同数，就是这几个数的平均数。 那应该怎样求一组数据的平均数呢？ 学生回顾交流。 求平均数的方法：移多补少和平均分：平均数＝总数量÷总份数 那么我们这节课来继续学习平均数。 板书课题：平均数（2）。 【新课讲授】 教学例2. 出示例2情景图，说说题中所给的信息。 1.出示例2情景图。 男生 女生 2.分析信息。 师：你从表格中得到了哪些信息？ 生：我知道了每个人踢毽的个数。 生：男、女生队比较哪个队成绩好？ 师：怎样来比较他们的成绩呢？ 生：用总个数来比较。 生：应该用平均数来比较。 师：为什么应该用平均数比较呢？ 生：因为男生比女生多一人。 师：大家讨论一下，对不对呢？ 生：对。 师：怎样求他们各队的平均数啊？ 生：先求他们每队踢毽个数的总数，再除以每队的人数。 3.解决问题。 师：谁能帮助大家解决这个问题呢？ 两名学生上台演示。 男生平均每人踢毽个数：（19+15+16+20+15）÷5＝85÷5＝17（个） 女生平均每人踢毽个数：（18+20+19+19）÷4＝76÷4＝19（个） 因为1719，所以女生队的成绩好。 师：通过计算你知道应该怎样比较几组数据的成绩呢？ 生：用平均