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PBL效果评价内容和指标 PBL教学评价一般采取学生自我评价、（自评）、学生相互评价（互评）和教师评价（师评）相结合的形式进行，以形成性评价为主，终结性评价为辅，强调对整个学习过程的评价。 PBL的教学效果评价主要从基础知识储备、学习态度、能力提高、合作情况、专业素质五个方面进行评价，其各自所占的比例是：基础知识储备为20%、学习态度为10%、能力提高为40%、合作情况为20%、专业素质为10%。 （一）基础知识储备 学生必须储备一定的基础知识才能在PBL中通过有效学习形成对知识的真正理解。这些基础知识储备包括：①相关基本事实、基本原理和规律等方面的基础知识；②现代科学技术尤其是医疗技术的主要成就及其对临床医学发展的影响；③适应现代自主学习所需要的各种知识和技能；④在生活、生产、科学技术发展和环境等方面的应用知识等。 基础知识储备的评价指标主要通过书面考试或口头汇报进行。学生得分用Ⅰ表示。 (二)学习现场评价 PBL学习态度评价量表 项目 具体内容 师评 自评 互评 参与性 A.态度主动、积极。符合教学各阶段的进度及要求。能认真解决学习过程中所遇的困难（8-10分） B.态度尚认真。大部分时间能按照教学进度完成工作。对学习中遇到的困难未能积极寻找解决方法（6-8分） C.未能适当分配时间，以致未能符合教学各阶段进度（4-6分） D.态度散漫，须由教师催逼才能完成工作（0-4） 准备工作 A.准备好学习所需的材料、工具，积极准备小组成果的各种证明、支撑材料（8-10分） B.基本能准备所需材料和各种证明、支撑材料（6-8分） C.准备少量所需材料及证明、支撑材料（4-6分） D.不准备或只准备少量零散材料（0-4分） 考 勤 A.能够积极、按时参加各种讨论、交流、汇报（8-10分） B.基本能按时参加（6-8分） C.能参加活动，但迟到次数较多（4-6分） D.基本不参加或不能按时参加活动（0-4分） PBL能力提高评价量表 项目 具体内容 师评 自评 互评 信息收集 A．从多处电子和非电子渠道收集信息，并正确地标明了出处，所找到信息都与主题相关 信息收集 B．从多种电子和非电子渠道收集信息，大部分与 主题相关 能力 C．从有限的电子和非电子渠道收集信息，和主题 部分相关’ D．只是从非电子渠道收集信息 信息分析能力 A．学生能够分析信息，并得出合理的结论 B．学生能昭分析信息，并在教师的指导下得出自 己的结论 C．学生在教师的指导下分析信息，并得出了自己 的结论 D．学生只是复述所收集的信息 创新能力 A．能灵活处理学习中出现的问题；能在对收集的 信息进行分析的基础上生成新的信息：对问题 提出了多种答案／方案：所设计的解决方案、网 页有创意 B．能把收集的信息为我所用，生成新的信息：提 出不止一种解决方案 C．能生成新的信息，但只提出一种解决方案 D．只能按部就班地完成自己所分配的学习任务 解决问题能力 A．有效地解决了开始提出的问题，设计出行之有 效的解决方案，井能帮助他人解决问胚 B．有效地解决了问题，设计了解决方案 C．基本上能够自己解决问题 D．在别人的帮助下才解决问题 自主学习能力 A．能够独立完成所承担的任务，能独立查找、分析信息，设计问题解决方案 B．独立完成了所承担的大部分任务，能够独立查找信息，对解决方案的设计只能提供部分意见 C．基本上能独立查找信息、分析信息，对解决方案的设计只能提供极少意见 D．不能独立完成角色任务、查找信息、设计解决方案 动手实践能力 A．能够到现场获取与主题有关的资料，能对实际生活中的污染问题进行分析、提出行之有效的解决办法 B．在现场获取的资料部分与主题有关，能对污染问题提出比较全的整治方案 C．能在现场获取少部分资料，并对其进行表面的分析 D．不能对现场问题进行分析 决策能力 A．对学习过程中遇到的问题能做出及时的判断、分析并提供有效的解决办法 B．能对出现的问题做出分析并提出解央办法 C．能对出现的问题做出分析 D．遇到困难则求助于他人 合作能力 A．能够有效地与他人共享信息；能够相互提供直接或间接有效的协助；共同完成任务；能通过多种方式与他人合作 B．能有效地与他人共享信息；能通过有限的方式与他人合作，能共同完成任务 C．能与他人分享信息，能给他人槛少的帮助 D．不能给他人帮助；茌小组任务完成中起极小的作用 PBL合作情况评价量表 项目 具体内容 师评 自评 互评 合作态度 A．态度积极热情、关心相互的学习进展、积极配合小组成员讨论，能虚心采纳他人意见 B．态度比较积极、比较关心。相互的学习进展、能够配合小组成员的讨论 C．不太积极、偶尔会关心他人的进展 D．不积极、不关心相互的学习进展 任务完 成情况 A．完全完成了所承担角色应做的任务，并能给他人 提供大量建议 B．基本上