共同的思考教育竟为了什么.pptVIP

一、教育目的概述 概念界定： 一定社会对所要培养的人的质量规格的总体设想或规定。 教育目的反映了一种关于教育过程预期结果的价值取向，是理想与现实的结合，是主观需要与客观需要的统一。 教育目的的内容构成 一是身心素质，即对教育对象应形成何种素质结构的规定；（个人发展的需要） 二是社会角色，即对培养何种社会成员的规定。（社会发展的需要） 其基本观点：（1）教育目的应当根据人的本性之需要来确定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的发展（2）教育的个人价值高于社会价值；（3）人生来就有健全的本能，教育的职能就在于使这种本能自由地得到发展。 2、社会本位论 社会本位论是19世纪下半叶在矫正个人本位论的偏颇中产生的，以赫尔巴特、涂尔干、孔德为代表。社会本位论主张教育目的应当根据社会的要求来确定，认为教育的根本目的在于使受教育者掌握社会知识和规范从而使个体社会化，并为社会服务。 三、制定教育目的的依据 （一）确定教育目的的主观依据 1、哲学观对教育目的的影响　　教育目的涉及培养什么样的人的问题，这一问题的解决显然与人的哲学观有关。哲学观对教育目的的影响最典型的是20世纪以来出现的进步主义、存在主义、要素主义和永恒主义等理论流派。 2、人性假设对教育目的的影响　　不同的人性论决定了不同的教育理想。文艺复兴时期以个人幸福为宗旨