3燕子教学的设计.docVIP

PAGE 11 《燕子》教学设计 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段 2.能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。教给学生通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累优美的语言。 3.感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感，激发对春天的热爱，对大自然的热爱。 [教学重点难点]： 学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。 让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。 【教学准备】 学生准备： 课前让学生观察春天，用善于发现的眼睛感受春天的美。 让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等，了解燕子。 积累赞美春景的诗句。 教师准备：搜集素材，制作电子白板课件 [教学过程]： 第一课时 导入新课　　１、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。　　２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 （设计意图：利用学生喜闻乐见的儿歌，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。）　　二、初读课文体会　　１、明确自学要求。　　（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。　　（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。　　２、学生自学，教师巡回指导。　　３、检查自学效果。　　（１）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。　　（２）理解词语的意思。　　４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 （设计意图：初读课文，扫清文字障碍，让学生对课文内容有个整体把握。） 三、学习第一段　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。　　１、学生自由读。　　２、指名学生用自己的话来说。　　３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”　　４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。　　５、下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。　　６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？　　７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？　　８、归纳学习这句长句子的方法。　　９、指导感情朗读这一段，归纳段意。 （设计意图：采用不同形式的朗读，指导学生读好长句子，分析作者描写燕子外形的写法，让学生在读中积淀感情，在读中培养语感，感受作者描写燕子外形的语句的巧妙之处。）　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。　　１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。　　２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。　　３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？　　４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？　　５、小结：描写景物，一定要抓住有特色的地方写。　　６、再朗读第一小节，试背。 （设计意图：采用边朗读边画画的方式，让学生学习如何抓住特点来描写物体的方法）　　五、布置作业。 仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。 （设计意图：巩固所学的抓住特点来描写物体的方法） 第二课时 复习导入，完成练习 谈话：上节课，我们了解了燕子独特的外形，我请同学们来完成下面的练习。 （1）白板出示：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。 （2）指名填空。 （设计意图：考查学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的抓住特点来描写物体的方法） 二、音乐导入，激趣探究。 1、小燕子是春天的使者，让我们用歌欢迎它的到来。（播放视频） 2、燕子把我们带到美丽春天（板书：春天）请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。 根据学生回答，相机板书：风 雨 柳 草 芽 花 燕 3、（出示白板上的第二段不完整内容）请同学们读一读，再比一