关于学案和教学的几点思考.pptVIP

课改的核心任务：变革学生的学习方式 　教学过程 → 学生的学习过程 对使用学案效果的认识 一、我们对学案的期望 “学案”，是学生学习活动的具体方案。 希望学案能通过“导读、导听、导思、导做”，有效地激发学生的学习兴趣，指导他们自主学习和建构知识，培养良好的学习习惯。 希望学案能创造条件引发学生的问题意识，让课堂教学成为学习创造活动，培养学生的创新精神和实践能力。 希望学案成为能辅佐学生学习的“支架”，帮助他们在学习中学会学习，最终摒弃“支架”真正成为学习的主人。 二、学案使用情况的观察与分析 预习型学案； 拓展型学案； 建构型学案； 反馈型学案； 综合型学案。 常见课时学案的一般结构 学习目标 学习重点和难点 课前预习 课堂学习（含课堂探究、 例题与练习等） 课后作业 学案及其使用的主要优势： 1、能大面积促进教师参与校本研修 教材问题 现代中学化学教师的工作特点 学校的学案编写任务，教师个体难以完成，需要教师分工合作，展开细化到每一课时的教学研究。大家有了共同的愿景，研究的载体，百家争鸣、交流研讨的平台，有利于全体全程积极参与，在达成共识的过程中共同提高。 2、有利于教学能力不足的教师顺利完成教学 　 任务 新入职的化学教师、薄弱学校的部分教师，教学能力不足，面对新教材往往不清楚该“教什么”，对“怎么教”也缺乏应有的经验。学案的编制或他人编制的学案，可以让他们