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面向工作过程数据库应用课程教学设计研究 　　【摘 要】数据库应用课程是一门理论基础和实践性要求都比较强的课程，而管理类专业学生的具体特点决定了其教学过程要弱基础原理强实践应用的培养目标，在弱化枯燥的基本原理的同时如何培养管理类专业学生的学习积极性和专业应用能力是一个重要的实际问题。本文以中国计量学院管理类专业数据库应用课程的教学实践为例，探讨了通过面向工作过程的教学设计，逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力。 　　【关键词】工作过程；数据库应用；课程实践 　　 　　1.面向工作过程的教学方法 　　面向工作过程的教学方法的根本出发点是以实际工作中的项目为载体，以具体的项目工作任务为中心，设计出围绕不同工作任务的一系列具体工作场景，将具体的学习过程置身于具体的工作场景之中，将理论和实践紧密结合，有效融合理论与实践，通过完成具体项目中的工作任务，借助于学生完成具体任务时直接工作经验的积累，从而掌握所需的各项技能和知识要点，最终实现教学过程与工作过程的融合，达到提高学生综合应用能力的目的。面向工作过程的教学方法设计改变了原有传统方法以老师教授为主，学生无法具体融入工作场景的，无法领会不同学习内容中关键技能的问题，借助于工作过程和最终任务的完成，使学生更加切实的体会每个知识点的内涵及其在具体工作场景中的重要性。面向工作过程的教学设计，关键问题是教学内容的选择与教学场景的设计，笔者在经济管理类专业的数据库应用课程的教学中，进行了面向工作过程教学设计，并且结合经管专业学生的特点，进一步进行基础原理弱化，实践技能强化的实践，取得了良好的效果。 　　2.传统教学法在管理类专业数据库应用课程教学中存在的问题 　　（1）管理类专业学生的计算机原理相对薄弱，接触的数据库软件相对较少，而传统教学过程中，教师总是先介绍基本的关系数据库原理一级数据库的发展，比较明显的问题就是，在课程讲授了1/3时，仍能有很多学生缺乏对数据库的理性认识，搞不清楚数据库到底是什么，解设起来模模糊糊，不知道其具体作用。（2）传统的数据库教学方法无法建立起学生对整体数据库的理解，虽然把具体数据库命令都掌握了，但还是不能理解数据的可实现性，对具体操作指令的内涵无法真正理解。（3）对计算机软件接错相对较少的管理类专业学生，传统教学方法很容易给学生课程抽象难以掌握的认知，是学生丧失继续学习的动力。 　　3.面向工作过程的《数据库应用》课程教学设计 　　3.1 课程整体教学设计 　　目前，在一般经济与管理工作中，主流的数据库应用软件主要是一些财务软件和统计软件，而其中尤其以微软的Access数据库软件为最常用，同时，比较成熟的Power Build和Borand Delphi数据库应用软件目前也是各个高校数据库应用课程的重点介绍的数据库软件，课程组结合本学校的具体特点，重点选取微软的Access和Borand公司的Delphi两种数据库应用软件作为课程教学软件，根据经管类专业学生未来工作中主要涉及到的具体应用为特定应用背景对《数据库》应用课程进行了设计。课程组对具体课程内容进行了分析和提炼，以面向工作过程为内容设计导向，为学生为中心，着重强调通过学生在具体工作任务场景中直接经验的形成和积累达到对知识和技能深刻领悟。在课程设计中，以具体任务的工作过程为主线，将课程内容按实际工作场景进行系列化安排，使学生学习课程的过程变成基本符合管理工作要求的过程。 　　3.2 面向工作过程的数据库应用课程教学内容设计 　　最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习，为使学生达到与数据库相关工作岗位的能力要求，课程以具体情景下的数据库系统为贯穿项目，并由数据需求分析、概要设计、详细设计、软件实施、系统测试与文档编写等五个子项目来组织教学，充分体现做中学、学中做，将学习目标的实现融入在项目训练中。面向工作过程的课程设计是在以不同工作场景中，根据工作任务安排设置课程，教师通过引导学生完成特定的工作任务实现教学目的、学生通过具体工作任务的完成掌握教学内容。通过整体教学内容的安排将陈述性知识与过程性知识实现有机整合、将抽象的理论知识与具体的实践活动互相融合，通过一系列的具体场景的安排和相关课程活动任务的设置来实现具体工作所要求的能力。为了实现面向工作过程的教学实践要求，课程组在课程内容设计和安排上确定了以下基本要求。 　　（1）数据库应用课程的内容选择要求 　　充分考虑管理类专业学生以后工作的对数据库应用软件的实际能力要求，在相关内容的选择方面首先要解决的是具体内容的取舍问题，根据面向过程的教学要求，应该以结合具体场景设计的过程性知识为主，传统的陈述性和简单讲授性知识为辅，以面向工作过程的实际应用经验的积累和操作技