写作三元论.doc

北京师范大学写作课教学用书 写 作 三 原 论 毛 继 东 教 授 第一章 一种崭新的写作教学模式 一 先建立感觉系统而非词汇系统，用感觉去理解和诠释词汇，而不是用词汇去引导感觉。 传统写作教学通常要做三件事情：一是字、词、句教学，二是语言教学，三是主题思想教学。这三件大事大致构成了现行写作教学的基本轮廓和走向，其中花费时间和精力最多的莫过于第一件事，就是字、词、句的教学。为了完成好它，教师们可谓绞尽脑汁,不遗余力。建国以来，无论是中小学的语文教学还是大学语文教学领域的许多卓越有成效的改革试验大多是围绕这一领域展开的，极大地改善了教学成效，有的还让我们对学生的接受能力（当然主要是指字词方面的接受能力）产生了全新的认识，甚至引发了一系列可喜的教学变革。这些无疑很有价值。字词句是语文大厦的基石，又是民族文明的承载物，其意义不止于语文本身，对于一个曾经一度文盲充斥的国家来说不啻也是革命。但是，单一的字词句教学却也带来了令外一种结果，那就是学生认识了大量的文字，记住了许多的词及其含义，他们的词汇贮量加大了，记忆能力增强了，然而与此同时，感觉能力下降了，感觉器官的功能减退了，弱化了，甚至随着年级升高慢慢地被废弃掉了。由此导致了一种奇怪现象：视觉文章大量出现。何谓视觉文章？就是学生的文章中百分之八十以上的信息都是视觉信息，也即是用眼睛看到的