初二数学北师大版第6章提纲[原创] 北师大.docVIP

PAGE 5 - 初二数学北师大版第6章教学提纲 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 第六章：证明 第一节：你能肯定 第二节：定义与命题 第三节：为什么它们平行 二. 教学要求 1、经历观察、验证、归纳等过程，对探讨的问题产生怀疑，，从而激发深入研究问题的好奇心，继而认识证明问题的必要性． 2、理解定义、命题、真命题、假命题、定理的含义，会区分命题的条件（题设）和结论，奠定推理论证的基础． 3、会根据公理：“同位角相等，两直线平行”证明判定定理：“同旁内角互补，两直线平行”和“内错角相等，两直线平行”，并能对上述公理、定理进行简单的运用． 三. 重点与难点 重点： 1、掌握从不完全归纳法所得出的结论中发现问题． 2、了解定义、命题、定理的含义，会区分命题的条件和结论． 3、充分运用平行公理解决有关问题． 难点： 1、通过对一些规律的探讨和分析，养成动脑思考问题的习惯． 2、通过欧几里德《原本》初步体会公理化思想． 3、运用平行线的判定定理 进行正确的推理论证． 四. 课堂教学 ［知识要点］ 知识点1、从具体的实例经历观察、验证、归纳的过程中，体会这些方法所得到结论有时未必是正确的，因而在数学上一个结论的正确与否必须经过推理证明方可确认，然而，否定一个结论的正确性，举出一个反例就可以了． 知识点2、定义和命题是奠定推理论证的基础 （1）定义是对名称和术语的含义加以描述，做出明确的规定，定义要科学，准确，严谨，如“两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形”是“平行四边形”的定义，而“一组对边平行且相等的四边形叫做平行四边形”是“平行四边形”的判定条件，即判定定理． （2）命题是对事物进行判断的句子，它包含了两层含义，其一，命题必须是一个完整的句子，其二，这个句子必须对某件事情作出肯定或否定的判断，如“对顶角相等”，“任何一个三角形中至少有两个锐角”等都是命题，而“你喜欢数学吗”，“明天可能会下雨”等不是命题． （3）命题的组成形式，每个命题都有条件和结论两部分构成，条件是已知的事项，结论是由已知事项推断出的事项，一般的，命题都可以写成“如果……那么……”的形式，其中“如果”引出的部分是条件，“那么”引出的部分是结论，如“两直线平行，内错角相等”可以写成“如果两条平行直线被第三条直线所截，那么内错角相等．”其中“两条平行直线被第三条直线所截”是条件，“内错角相等”是结论． 命题有真假之分，正确的命题称为真命题，如“平行四边形两条对角线互相平分”是真命题，不正确的命题称为假命题，如“两条对角线相等的四边形是矩形”是假命题． 判断一个命题是真命题需要经过严密的推理过程，而要说明一个命题是假命题只需要用举反例的方法． （4）公理、证明、定理概念 公理：一部分数学名词和一部分公认的证明题作为证实其他命题的起始依据，这样的真命题称为公理． 本套教材共选用了六个命题作为公理，如“两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行．”“两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等．”“两边及其夹角对应相等的两个三角形全等”，“两角及其夹边对应相等的两个三角形全等”，“三边对应相等的两个三角形全等”，“全等三角形的对应边相等，对应角相等．” 证明：其他真命题的正确性都通过推理的方法证实，这种推理的过程称证明． 定理：经过证明的真命题称为定理，如，利用“同位角相等，两直线平行”这一公理可以证明“同旁内角互补，两直线平行”和“内错角相等，两直线平行”等定理． 知识点3、证明命题（定理）的一般步骤： （1）根据题意刻画图形， （2）根据题设、结论，结合图形写出已知、求证． （3）分析找出由已知推出求证的途径，写出证明过程． （4）检查证明过程是否正确、完整，做到步步有据． 【典型例题】 例1、某校举行数学竞赛，五名同学A，B，C，D，E获得了前五名，他们对获奖的名次分别向老师做了如下推理： A认为：B第三名，C第五名 B认为：E第四名，D第五名 C认为：A第一名，E第四名 D认为：C第一名，B第二名 E认为：A第三名，D第四名 老师说：每个名次都有人猜对， 请你据此对五人的获奖名次做出判断． 分析：此题属于逻辑推理范畴，要一步一步说明． 解：由于对E的猜测只有第四名一种情况，可推出E为第四名，由此推出D不是第四名，所以D是第五名，依次连续推出C是第一名，A是第三名，B是第二名，因而，这五人获奖名次的最终答案是C，B，A，E，D． 例2、写出下列名称和术语的定义． （1）矩形 （2）梯形 解：（1）有一个内角是直角的平行四边形叫做矩形． （2）一组对边平行而另一组对边不平行的四边形叫做梯形． 说明：这里是按定义不是按判定条件去判断．定义