制作者太平川第小学国长龙.pptVIP

作品名称:《时间的认识》 这是我在这次培训收获最大的一次作业，因为应用了我最喜欢的教学方式—授导型教学，同时也深刻的理解了信息技术与课程整合的概念和内涵。 《认识时间》教学设计太平川镇第一小学 国长龙 教学目标 1、学生能够用5分5分数的方法正确读、写钟面时刻。知道1时=60分，初步建立时间观念。 2、学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。 3、教育学生养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重难点 重点：会认几时几分，知道1时=60分； 难点：接近整时的时刻。 教学设计 一、设疑导入 师：会跑没有腿，会响没有嘴，它能告诉你，什么时候起，什么时候睡。（生猜） 师：它能告诉我们什么？播放生活中有时间的例子。 二、探求新知 （一）认识钟面 师：请说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？（课件演示） 师：你从钟面上发现了些什么？ 一共有多少个大格？ 每一大格里有几小格？从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ （学生通过观看课件演示自主探索钟面上有12个数、时针、分针、格子。在根据动态演示发现：12个数字把钟面分成了12个大格。每一大格里有5个小格。） 你知道钟面上一共有多少个小格吗？ 钟面上每个数对应的是多少小格呢？ （同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。） （二）认识时 （课件演示）闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 （三）认识分 媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 师拨针，生读出分。 师：分针走1大格是几分？为什么？分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？（课件演示分针走到4、9、11各是几分） 分针走一圈又是多少分？ 现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？ 讨论：你有什么好的方法记住这些数字对应的是多少分吗？（介绍方法） （4人小组互相说说钟面上每个数对应的是多少分。1分钟内我们能完成一些什么事情呢？） （四）认识钟面时刻 媒体出示钟面。（这是动物王国里的小动物们上课，午餐，放学的时间），它和我们原来学习的时间一样吗？你能认出钟面上这些时间吗？ 师：你有什么好的方法教大家认这些时间吗？ 小组活动：4人小组讨论认几时几分的方法，再在全班交流 师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。 师：你会用两种方法表示这些钟面上时间吗？ 1、学生自己先独立尝试 2、全班交流评价 3、纠正写法中出现的问题。如：9时5分写成9：5，使学生明白不满10分时要用0来占位既写成9：05 （五）了解时分的关系 （课件演示）出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（学生观察发现分针和时针重合，都指向12，是12时。） ??? 再仔细观察分针和时针是怎样走动的？（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。） 钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分） 课件再演示，时针和分针现在又怎样走动了？这说明什么？同桌讨论。 讨论发现。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。） 讨论得出结论（1时＝60分） 三、解决问题 1．做练习十五的第1题。 师：你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。（小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。） 学生独立完成，再集体订正。 师：这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。 2．给小动物找座位。 大家今天表现很不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园