2018学年部编本三年级上册习作教学计划.docVIP

部编本三年级上册习作教学计划 一、 基本情况： 本班共有33名学生，作为刚升入三年级的我班学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近四分之三同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。 二、作文教学目标 习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。 1、让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。 2、能留心周围的事物，能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。 3、让学生不拘形式地表达。 4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，???步学习使用冒号、引号。 　　5、能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。 6、能较好的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。 三、作文教学重点、难点 重点：（１）让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。 （２）让学生不拘形式地表达。 　　　　 （３）适当要求：内容要较具体，语句要通顺。 难点： 内容要具体，中下学生的指导。 四、教学措施 1、上好语文课，重视“读写长线结合”。 在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 2、 抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。 根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。 3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。 每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。 4．以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。 5、 提倡认真修改，养成良好习惯。 三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。 6、坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。 7、每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。 8、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。 定期遴选优秀作文、周记、课堂随文小练笔，粘贴于百花园，并争取校报发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。 9、成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。　 10、做好优差生指导。 五、习作内容安排 周次内? 容教学要求指导要求2 我的暑假生活（口语交际）1、让学生在口语交际中锻炼语感。 2、让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。 3、学会对别人说的话进行评价。1、鼓励学生大胆说。 2、指导学生把经过说具体。《猜猜他是谁》（习作）1、学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。 2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。 3、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。1、描写人物要抓住人物特征。 2、选取一到二点刻画人物。 4《写日记》（习作）1、能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。 2、能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。 3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记1、选择生活中一件使自己印象深刻的事。 2、注意表达真情实感。7《我来编童话》（习作）1、看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。 2、能抓住人物的动作表现人物的性格特点。 3、能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。 简单的修辞手法的运用和想象力的培养。9 名字里的故事（口语交际）1通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。 2、对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。 3、养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。1、表述时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字蕴含的意义。 2、养成认真倾听的好习惯。《续写故事》（习作）1、认真观察，准确把握图意。 2、展开合理想象，把故事续写完整。 看懂图意，明确故事中心。11《我们眼中