六下综合性学习《难忘的小学生活》教学设计-吴【精选】.doc

PAGE 2 - 六年级下册综合性学习“难忘的小学生活” 教 学 设 计 泸县嘉明镇中心校 吴俊益 2011年4月 ★?“成长足迹”版块 1?? 难忘的启蒙 教学目标: 1.阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。 2.培养自主、合作学习的品质和习惯。 3.感受老师对自己的关心。 教学重难点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。 教学准备：多媒体课件《我的老师》。 教学设计 一、激情导入。 有人说：“老师是人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？ 你们也写过“我的老师“之类的作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习沙健孙写的《难忘的启蒙》一课比较一下，看看你写的文章有没有课文写得那么生动，那么有真情实感。 二、合作探究。 1、阅读课文，思考下面的问题。 （1）“启蒙“是什么意思？（2）文章重点回忆了年哪几件事？通过这几件事表现了启蒙老师的什么精神？表达了作者的什么思想？ （3）“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？ （4）划分文章结构，并指出哪一部分是文章的重点。 ?2、学生讨论之后，教师明确。（“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。 （2）文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。 （3）如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。 （4）课文要按照“我”对启蒙老师的感激和怀念——对启蒙老师的回忆——启蒙老师对 “我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。。 ???? 第一部分：第1自然段。 第二部分：第2——8自然段。 第三部分：第9——10自然段。 （5）“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的工作态度。 三、拓展延伸。??? 播放魏巍的《我的老师》多媒体课件，让学生进一步体会。 四、说说你对启蒙老师的印象。 1、提出要求：选择让你印象最深的事例，说说这件事对你产生了什么影响。 2、组织学生互评。 五、布置作业。 通过学习这篇文章，你想到了哪位老师？他给你留下了怎样的印象？用具体事例说事这个老师的美好品质，有兴趣的同学可以写下来。 【板书设计】?????????? ????????????????1??? 难忘的启蒙 ????????????????????? “骗人”的演讲——机智勇敢、爱国 ?????????????????????? 严厉的批评——求真求实 ?????????????????????? 宽容的日语课——民族气节 2??? 老师领进门 教学目标： 1.阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。 2.自主合作学习。 3.感受老师对自己的关爱。 教学重难点：??? 体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。 教学准备：??? 多媒体课件。 教学设计 一、初读课文，了解作者。 ??? 1、学生通读全文，了解课文主要内容。 ??? 2、同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者身份吗？ ??? 介紹作者。 二、教师充分引导，学生合作探究。 1、 这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别四十年的老师，心情如何？他们的交谈中，大作家说的最多的一个词语是什么？ 2、你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（多媒体出示） “、、、、、、仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬的向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我幼小的心田上，播下文学的种子。” 3、大作家深深感谢“老师领进门”。（指课题）谁来读读课题？同学们，这个“门”指的是什么门？ 4、田老师培养了一名大作家，咱们再来读读这段话。 5、田老师当年上课时到底用了什么绝招，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事） 6、田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”，你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（学生自主交流）还可以从哪些地方看出来？ （1）我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大同学捅了我一下，我才惊醒。 （2）我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地。 指导学生朗读、谈体会。 7、田老师讲故事真是娓娓动听，身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。我深深感谢田老师，可他老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫啊。“ （1）这句话应怎样理解？ （2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫”又该如何理解呢？ 这几种解释都正确，如果要你选择一种最恰当、最符合他老人家心意的理解，应该是哪