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锅炉实验教学模式探索与实践 　　摘要：锅炉实验教学是“锅炉原理”课程体系中的重要组成部分，传统的验证性实验教学模式已不能适应当前培养创新型人才的需求。提出了创新性?p设计性综合实验教学模式，通过实践取得了较好的效果。 　　关键词：锅炉；实验教学；改革 　　作者简介：张小平（1964-），男，湖北武汉人，华中科技大学能源与动力工程学院，副教授；丘纪华（1957-），男，湖北武汉人，华中科技大学能源与动力工程学院，教授。（湖北#8194;武汉#8194;430074） 　　教改项目：本文系华中科技大学“教学质量工程”第三批教改资助项目的研究成果。 　　中图分类号：G642.423#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）08-0150-02 　　 　　锅炉实验是华中科技大学（以下简称“我校”）热能动力专业本科???必修的专业实验课。通过实验教学能使学生掌握一定的测试技能，同时也能锻炼学生的动手能力和分析解决问题的能力，是改善课堂教学效果的重要手段，因此，迫切需要对锅炉实验教学进行教学模式的改革。经过“锅炉原理”课程组全体教师和实验室工作人员的共同努力，在历年工作的基础上，将以前的验证性实验改革为创新性?p设计性综合实验。综合实验包括一个设计性实验?p两个动手实验及两个观摩性实验。为了使每个学生都能参与实验，把学生分成若干个小组，排出实验计划，轮流在一周内完成。教学实践证明，实验教学收到了较好的效果，受到了学生的欢迎，同时也满足了当前教学改革的要求。 　　一?p实验教学改革指导思想 　　一方面，“锅炉原理”知识面广，涉及各种先进的科学和技术，在科学技术快速发展的今天，要把学生培养成为创新型的专门人才，必须不断改革实验教学，把本专业科学研究的最新成果融入实验教学之中，以拓宽学生的知识面。另一方面，为充分发挥学生的自主创新精神，鼓励他们独立思考，通过改变常规的实验方法，开设设计性实验，以提高学生组织试验的能力和动手能力，为学生毕业后尽快承担工作打下扎实的基础。 　　二?p设计性实验 　　利用实验中心分布式控制系统（DCS系统）作为平台进行储水箱水位控制仿真实验。通过实验，学生不仅进一步加深了对课堂知识的理解，而且还能了解分散控制系统XDPS的软件?p了解XDPS DPU组态方法。在此基础上，学生设计完成储水箱水位控制系统的组态并利用XDPS的图形生成工具绘制储水箱水位控制系统图和趋势图的操作界面，最后对控制系统进行仿真并检验实验结果，仿真结果如图1所示。目前，在全国同类专业中以DCS系统作为平台开出实验的很少，因此以这个实验题材开出设计性实验是一项非常有创意的教学改革尝试。 　　设计性实验的方法：预先把实验任务书发给学生，要求根据已学过的“锅炉原理”及“计算机分散控制系统”等课程的知识进行预习，并根据教师提供的资料了解和熟悉DCS系统的构成?pXDPS分散控制系统的软件以及XDPS DPU组态方法。学生在规定的时间内拟定实验方案交由主讲教师审阅。由于学院实验中心已建成局域网，因此，每台计算机都是DCS系统的操作站，这样可以保证每一位学生都可以在计算机前根据自己的设计完成实验任务。实验过程中，指导教师在旁督促并指导和纠正错误，实验结束后由学生分析实验结果并写出实验报告。 　　通过上述设计性实验的尝试，总结出如下几方面的优点。 　　首先，改变了传统实验时由实验工程师讲解，学生对照实验指导书进行操作的被动式实验方法，使学生在实验前准备充分，对实验的方法?p步骤有清楚的了解，而且自己设计并完成实验。 　　其次，设计性实验的关键是实验前的辅导。学生在实习前可就相关疑问向教师请教，同学间可相互讨论，可使学生积极思考，对问题了解得比较透彻，在教师的引导下，学生对实验的全过程、实验的组织方法?p实验的关键及注意事项等整个概念比较清晰，这样才能真正达到培养创新型人才的目的。 　　通过这一设计性实验尝试，尽管花费的时间和精力要比传统的实验大得多，但对培养学生的独立思考能力和实际动手能力有很大的促进作用。因此，有必要开展以DCS系统为平台积极开设其他方面的设计性实验课，并不断改进和完善。 　　三?p学生动手做实验 　　为了加深学生对课堂内容的理解，深化所学专业知识，同时锻炼学生的动手能力，我校开设了煤的工业分析和烟气分析两个实验，通过学生亲自动手做这两项实验，一方面使学生能尽可能多地学习和掌握锅炉测量技术。另一方面使得理论与实际有机地结合起来并使锅炉原理及燃烧理论课程中的基本概念和理论得到实验验证，从而增强学生解决实际问题的能力。 　　四?p观摩性实验 　　为了加深学生对锅炉蒸发受热面管