中国的自然资源跟农业.docVIP

第七章 中国的自然资源和农业、工业 第一节 水资源的分布和利用 一、首先对教材进行分析 1.在教材中所处的地位： 由自然地理环境中气候的特点，到水资源的分布，再到以后的各个区域的经济发展状况。水资源的分布和利用，在地理教学知识体系中和学生形成地理观念中都起到承上启下的作用。 2、在现实生活中的地位： 水资源与人们的生产生活息息相关，对水资源的认识，直接关系到人们的用水观念、节水意识。对于构建节约型社会，节水型城市都有着重要意义。 二、学生分析及教学构想： 学生状况分析： 学生生源多是务工子女，普遍存在着以下特点： 由于学生流动性大导致学习的连贯性不强，学习基础较差普遍缺乏良好的学习习惯和生活习惯； 学生家庭条件都很艰苦，一家几口挤在一间小屋，或是生产区与生活区一起，缺乏必备的学习条件； 学生家长都忙于生计，输于对学生的管理，对学生的期望值也不高，学生的学习积极性、主动性欠缺。 设计构想： 鉴于学生特点 采取任务驱动式教学，尽力的调动学生学习的参与度，力求每一个关键环节都落到实处。 与生活实际相联系引用学生身边的事例引入话题，鼓励学生运用所学知识解决身边问题，激发学生的学习兴趣； 讲练结合法课堂教学模式，力求练习课上解决，不占用课余时间。 三、教材目标 教学目标 知识： 通过阅读“世界及部分国家年径流总量比较表”了解中国水资源的总量和人均占有量的情况，知道我国的水资源贫乏的基本国情； 运用相关资料，知道我国水资源的空间分布特点、时间分布特点，了解解决水资源分布不均的主要方法和措施； 能力和技能： 通过对水资源的占有量与分布的学习，锻炼学生阅读、使用柱状图和分层设色地理图表的能力； 通过对水资源分布特点的原因分析、对经济发展的影响、为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程的学习，引导学生学会运用资料说明问题、帮助学生初步树立科学的、联系的人地观；逐步形成地理学习的思维模式； 情感态度和价值观： 通过我国水资源贫乏基本国情的学习，学生现实生活中用水存在的问题的反映，及国内外节水型的事例的了解，帮助学生|“以知导行”，树立节水意识，并落实的行动中； 通过学生对学校、家庭的节水设施设计，激发学生运用科技小知识解决生活问题的能力，树立科技意识； 3、通过阅读有关南水北调工程的相关资料，了解我国在解决水资源方面的发展，激发学生的民族自豪感、树立长大为我国的水利工程建设而出谋划策的积极情感； 教学重点 我国水资源数量和分布状况及对社会生产和生活经济发展的影响？ 2、我国解决水资源时空分布不均的而建设的大型水利工程； 教学难点 通过资料，分析我国水资源数量特点和分布特点 学习方法 任务驱动式讲练结合法 四、教学设计： 导入：通过几幅有关水的风景图片展是来引入有关水的话题，我国水资源的情况 水资源的数量： （学生活动）读p49图7-1完成列表：（略） （课件展示）资料：中国与世界各国水资源总量和人均水资源等方面的数据比较表格 （教师指导）学生阅读分析资料，我国水资源的总量和人均水资源量的特点 （师生共同小结）我国水资源的特点是：总量较多，人均较少 水资源的分布 （学生读图分析）p50图7-2，水资源分布的特点 （课件展示）我国水资源的空间分布图，学生讨论：我国水资源的空间分布特点 （引导学生思考）影响我国水资源空间分布的主要因素是什么？ 中国年降水量分布图 （课件展示）1、我国降水的空间分布图，我国西北地区水资源短缺所造成的旱灾的景观图等，请学生分析西北地区的人们对水资源的心情是------盼水 2、东南地区由于降水过多，造成的东南地区洪水灾害景观图，通过这些生动的图片展示，帮助学生在视觉上的冲击效果，理解我国东南地区的人们对水的心情是----怕水 （练习）练习册p32题 3、跨区域调水： （问题设置）我国东南地区的水多了，西北和北方地区的水少，怎样解决我国水资源这种空间分布不均的问题呢？（借水类比） 在学生得出调水的方法之后，教师展示南水北调工程线路图， （组织学生活动）学生进行讨论，阅读练习册中的文字介绍和教师提供的有关南水北调工程的网页资料，学生填写有关南水北调的西线、中线、东线的起点终点、目的和主要达到的目标，充分了解我国在解决水资源空间分布不均的方法 （知识拓展）有关南水北调的设想的提出，考察、方案的确定、注意的事项等等，同时鼓励学生如果有兴趣可以登陆相关的网站进行资料的查询 远水解不了近渴 4、节水意识： （资料）结合“文明礼仪伴我行”主题教育活动，反映“我身边的文明之星”活动中发现的浪费水资源现象 （阅读）p52做一做了解我国水资源利用和保护存在的问题 （节水知识） 理论知识 校园节水 新加坡节水 5、科技意识： 1、为学校或是家庭设计节水装置。。。。 2、设计节约用