面向建筑工程专业道路勘测设计课程教学研究与实践.docVIP

面向建筑工程专业道路勘测设计课程教学研究与实践 　　摘 要：面向建筑工程专业的道路工程勘测设计课程内容多，课时少，同时学生缺乏学习能动性。针对这一现状，并基于学院拓宽学生就业面的实际情况，提出适用于建筑工程专业的如下教学改革措施：优化教材内容；积极改进教学方法；以学生为主体、教师为主导；注重培养学生学习的兴趣和积极性。这些措施在建筑工程专业的道路工程勘测设计课程教学中取得了良好的实践效果，对非道路桥梁专业的道路勘测设计课程教学也具有一定的借鉴意义。 　　关键词：《道路勘测设计》；建筑工程；优化教学内；教学方法 　　DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.23.077 　　0 引言 　　为了适应社会和经济的发展，拓宽学生的就业面，考虑我院学生就业的主要方向为各路桥公司、中交集团和中铁集团，因此我院为建工方向的学生也开设了道路勘测设计这门本属于道桥方向的主干专业课，拓宽学生的基础知识，毕业后可以根据用人单位的实际需要调整就业方向，能够快速适应工作的需求变化。《道路勘测设计》课程是一门理论与实践相结合的课程，建工方向的学生在学习本方向专业课的同时也在上这门课程，总是或多或少的存在得过且过的思想，只是为了学分而学习，学习道路勘测设计的积极性大打折扣，因此针对这种情况，必须从一开始就培养建工学生学习的积极性，改进和提高教学的方法，才能取得良好的教学效果，培养出适应社会需要的工程技术人才。 　　1 教学存在的问题 　　在平时的教学过程中，笔者发现建工方向的学生在《道路勘测设计》教学过程中普遍存在以下问题： 　　1.1 教学内容 　　《道路勘测设计》是一门综合性和实践性很强的课程，教学内容繁多，同时涉及到许多其他课程内容（如：测量学、土力学、路基路面工程等）。考虑建工方向教学的实际，该课程的理论教学课时已由原来的64课时下降为现在的32课时，同时取消了实践课程部分，课程需讲授的内容多，而实际学时少的矛盾日益加深。因此，在课时日益减少的情况下，如何有效地提高建工方向《道路勘测设计》的教学效果必须提到日程上来。 　　1.2 教学方式方法 　　道路勘测设计牵涉的知识点较多，需要学生有一定的专业基础知识，因此在教学要求上有其独特的特点，如果不充分认知这种特点，采用单一的、传统的讲授式教学方法，缺乏大量工程实例和有效直观的演示手段，学生很难对课程产生兴趣，容易感到毫无头绪，学习积极性就会下降。这就要求任课老师在授课过程中，必须深刻把握《道路勘测设计》的特点，全面深入的掌握《道路勘测设计》的知识要点，同时应该寻求合适的教学方法，达到教学相长。 　　1.3 学习的积极性 　　建工方向的学生总是会存在这样一种疑惑，为什么我们会开设道路勘测设计这样一门本属道桥方向的专业课？大三分方向以后，各专业方向的专业课程开设的越来越多，如果教师没有解决好为什么在建工方向开设道路勘测设计这个问题，学生学习的积极性会大打折扣，甚至完全丧失，这与学院当初为了拓宽学生就业面的初衷背道而驰。因此，教师最重要也是首先必须要解决的问题就是使学生明白为什么学，学了有什么用，这样才能调动学生学习积极性和主动性。 　　2 教学实践 　　笔者在教学实践过程中坚持以学生为主体，以素质教育和能力培养为核心，积极推进教学方法的改革，合理利用现代教育技术，积极推行多种教学方法的综合运用；根据专业和课程特点，探索引导学生自主学习为主的教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力，促进学生综合素质的发展。 　　2.1 教学内容的调整 　　针对本课程教学内容多而课时少的现状，笔者对教学内容进行调整，并非一味去删减教学内容，而是在对教学大纲和教材深刻理解的基础上，充分把握课程的重点和难点，强调基础性、关键性和规律性的知识，高效地利用上课时间，以达到最好的教学效果。比如建工方向的《道路勘测设计》的重点和难点是道路平面、纵断面和横断面设计等，上课时对该详细讲解的基本概念做到详细讲解，可以省略的地方省略不讲。而对于一些非重点的计算和公式的推导等，引导学生自学。这样一方面节约了课堂时间，另一方面培养了学生的自学能力。 　　随着当前一些新科技在道路工程中的应用，道路的技术标准和规范更新较快，造成目前学生正在使用的教材会出现比现行标准和规范滞后的现象，因此在教学过程中笔者参照最新的道路技术标准和规范，对于涉及技术标准和规范的内容进行及时的调整，使学生能够掌握最新的技术标准和规范。 　　2.2 教学方法的改革 　　“填鸭式”的满堂灌教学方法，会造成学生兴趣低、参与度不高、效果差。因此，在教学中就更需要综合应用各种不同教学方法的，因材施教地运用相应的教学方法，做到发挥优势，以达到激