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面向教育现代化未来课堂探索 　　摘 要：“互联网+”背景下，现代教育技术飞速发展，教育现代化和教育信息化的有效融合，为支撑探索未来课堂提供了有利基础。智慧教育、慕课、翻转课堂、网络学习空间、教育大数据、线上线下融合的多维教学模式不断兴起，新型教学模式也产生了新的问题，如何做好传统课堂和未来课堂的衔接？如何在有限的学时情况下让学生吸收更多的知识，掌握更多的技能？文章以计算机基础课程教学为例，对面向教育现代化的未来课堂进行探索，旨在有效融合线上线下丰富的教学资源，为提升高等教育教学改革提供思路。 　　关键词：未来课堂；教育现代化；教育信息化；教学改革 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）04-0056-03 　　一、引言 　　教育信息化的发展对高校课程教学改革产生了重大的影响，也使高校教师面临着严峻的挑战。互联网、大数据、云计算、物联网技术的飞速发展，给计算机专业的一线教师提出了新的挑战，计算机基础课程的教学必须进行改革才能适应现代教育技术的发展。必须从分析“计算机基础”系列课程的教学现状入手，结合未来课堂的概念和要点，结合不同专业学生的特点，探究如何运用“互联网+”背景下未来课堂的新概念新方法新手段来改革课程，真正实现线上线下教学的有机融合，推进高等学校计算机基础教学改革。 　　对于未来课堂，国内外文献至今均没有给出一个统一概念。相似概念还有未来教室、智慧教室、下一代学习空间等。陈卫东在综合分析了国内外多个定义后认为，未来课堂（Future Classroom）是相对于传统和现代课堂而言的，是在以人本主义、互动、环境心理学等相关理论和智能空间、云计算、人体工学等技术的支持下，以互动为核心，以充分发挥课堂组成各要素（人、技术、资源、环境和方法等）的作用，实施教与学，以促进人的认知、技能和情感的学习与发展的教与学的环境与活动[1-4]。 　　我国未来课堂相关研究虽然起步较晚，但在现代教育技术的发展和支持下，目前，无论是在理论还是实践方面均取得了一些进展。近年来，上海交通大学和华东师范大学等研究团队所研究和实践的未来课堂环境舒适、装备先进、操控便利、资源丰富、交互实时、教学灵活，该项目已在上海、苏州、广州等多处落地[2]，基于未来课堂的实践探索已经越来越多，教学设计和应用也越发深入和成熟。 　　二、未来课堂与传统教学的衔接 　　相比传统课程而言，未来课堂强调的是一种互动，是将线上线下的教学资源进行有机融合，这离不开现代教育技术的有利支持。在未来课堂模式中，知识传授过程在课前由学生独立或协作完成，知识内化过程则在课上由教师根据教学内容使用不同的学习策略来完成。未来课堂的学习策略也可针对这两个阶段的不同分为课上、课下的学习策略。目前很多高校的计算机基础教学大部分还停留在传统的“灌输式课堂”教学模式，它以“知识讲授主导课堂”为普遍现象。探索以现代教育技术平台为支撑的网络教学资源，进行线上自学、网上辅导和线下组织课堂教学相结合的线上线下教学改革与创新，能充分有效利用现代网络资源的优势，共建和共享优秀的教学资源，同时可满足不同层次学生的学习需求，方便学生自学教学知识内容。而课堂教学即线下学习可以大量减轻教师的重复性工作，在这种新型教学模式下，一方面能够拔高学生能力，另一方面可以有效提高教学质量和教学效果，符合未来高等教育课程教学的发展趋势。在“互联网+”模式下，传统课堂需要进行深入改革，才能适应时代发展的需要[5-7]。 　　学生在未来课堂模式下，将更多地获得学习的主动权，然后，如果学生不配合教师的改革，缺乏主动性，不积极参与教学过程，不能积极提问的话，改革效果将大打折扣。另一方面，在教与学当中，教师扮演引导角色，能否正确引导学生？能否激起学生的学习兴趣？未来课堂需要教师的积极引导，学生积极互动共同来完成。教师通过提问、分组讨论、作业布置、作业分析等来考查学生的学习效果，与传统模式相比，教师的主导地位削减了，从主导变为引导，主导地位转移给了学生。 　　三、基于未来课堂的翻转学习 　　翻转课堂（The Flipped Classroom）作为一种新型的教学形式，是对传统教学模式的一种革新。翻转课堂盛行于西方，学生通过网络在家里网上学习，学习老师上传到网上的视频知识讲解。到校后对学习过程中遇到的困难疑惑在课堂上交流，教师点拨解惑[7-8]。计算机基础课程的教学是以实践、操作性为主的实验课程领域，采用的教学模式和教学方法要能有效激起学生的学习热情，设计适合的教学过程来提高课堂教学效果，最终有效培养学生的协作能力和实践技能，实现信息技术与高校课程的有效整合。基于未来课堂的翻转学习，必须分析翻转课堂的优势及面临的挑战，对于应用为主的实验课程，要充分考虑其实践性，将课堂上下的学习环境搭