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高效课堂模式下数学预习中问题及解决对策 　　凡事预则立，不预则废，预习是学生学习新知识的重要环节。从洋思中学的“先学后教，当堂训练”和杜郎口中学的“预习”、“展示”、“反馈”等这些教学改革比较成功的学校的课堂教学模式中，我们不难发现他们之所以能够取得骄人的成绩，都是因为在“预习”和“反馈”等环节上下了很大的功夫。 　　为此，本文重点谈谈在高中数学学科预习中存在的问题及应对策略。 　　一、正确认识培养学生数学预习习惯的教育价值 　　随着新课程改革的推进，许多专家、学者对课前预习持有了不同的观点，他们认为数学课不需要学生预习，因为新教材是以演绎的方式直接呈现结论的，学生通过预习就知道了现成的结论，学生在已知结论的情况下无法真实地进入到探究未知结论的情境中去，这样就失去了探究的意义。我们对此有着不同的看法。我们认为培养预习习惯的教育价值主要体现在以下几个方面： 　　1.激发学生学习兴趣，增强学生自信心。学习兴趣是学习积极性中最活跃的成分，是数学学习的内驱动力。学生通过预习初步掌握了将要学习的数学知识，便有了一些成就感，这种成就感会促使他想展示自己的学习成果，因而他就会积极参与课堂上的讨论、质疑等数学活动，长期以往便对数学学习产生了兴趣。同时，我们要及时对好的预习方法和结果进行激励性的评价，让学生体验到成功的喜悦。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且也有利于增强学生的自信心，发