最新九年级上册语文部编版第10课 岳阳楼记 教学课件.pptVIP

细读探究 第一部分（1）：记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由。 第二部分（2—4）： （2）概述岳阳楼胜景并提出“迁客骚人”的“览物之情”。 （3）雨天（萧条景色）——悲（去国怀乡，忧谗畏讥） （4）晴天（春光明媚）——喜（心旷神怡，宠辱偕忘） 第三部分（5）提出古仁人之心，表达自己的胸襟和抱负。 阔大胸襟：不以物喜，不以己悲 政治抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（自励励人） 记叙 描写 描写抒情 抒情议论 精读揣摩 滕子京“谪守巴陵郡”而重修岳阳楼，说明了什么问题？ 有没有对岳阳楼详加描绘？为什么？ 滕子京逆境中“不以己悲”，仍奋发有为，有阔大的胸襟，和一般的“迁客”不同，有古仁人之风。 没有，因为“前人之述备矣“，不必重复；还因为写作目的在于借景抒情，引发自己的观点。 精读揣摩 第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？ “衔”“吞”用拟人手法，化静为动，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得极有生机活力，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”，只是客观地说明相对位置，效果不好。 精读揣摩 “进”指什么？“退”指什么？ “进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官； “退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。 精读揣摩 “览物之情，得无异乎？”和“或异二者之为”中的“异”分别指什么？ 不同景物引发出的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”“喜”两种心境。 迁客骚人“悲”“喜”两种心境和古仁人“不以物喜，不以己悲”。 精读揣摩 为什么要写“迁客骚人”的“悲”和“喜”？ 为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人’的忧乐观作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。 精读揣摩 我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。 你如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐? ”这句话？ 范仲淹把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，表现他旷达胸襟和伟大抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后，以天下为己任的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。 拓展提高 “前人之述”指的是？ 唐贤今人诗赋。 从空间上写洞庭湖胜境的语句是？ 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。 从时间上写洞庭湖气象万千的语句是？ 朝晖夕阴，气象万千。 拓展提高 “古仁人”的忧乐观是怎样的？ 忧：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。 乐：“后天下之乐而乐”。 “古仁人之心”是怎样的？ “不以物喜，不以己悲” 拓展提高 概括“迁客骚人”的“悲”的是： 概括“迁客骚人”的“喜”的是： 表现作者豁达胸襟的句子是： 表现作者政治抱负的句子是： 去国怀乡，忧谗畏讥 心旷神怡，宠辱偕忘 不以物喜，不以己悲 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 课堂总结 试用简要的语言概括中心思想。 通过对通过对岳阳楼周围景物的描写以及迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 板书设计 第一部分（1）：记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由。 第二部分（2—4）： （2）概述岳阳楼胜景并提出“迁客骚人”的“览物之情”。 （3）雨天（萧条景色）——悲（去国怀乡，忧谗畏讥） （4）晴天（春光明媚）——喜（心旷神怡，宠辱偕忘） 第三部分（5）提出古仁人之心，表达自己的胸襟和抱负。 阔大胸襟：不以物喜，不以己悲 政治抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（自励励人） 记叙 描写 描写抒情 抒情议论 部编版 九年级上册语文教学课件系列 10 岳阳楼记 ————范仲淹 书法欣赏 标题解读 “ 记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志。 自主学习 1、朗读课文，读准字音节奏。 2、积累常见文言实词和虚词。 3、了解全文大意。 朗读课文 庆历/四年春，滕(téng)子京/谪(zhé)守巴陵郡。越/明年，政通/人和，百废/具兴。乃/重修岳阳楼，增/其旧制，刻/唐贤今人诗赋/于其上。属(zhǔ)予（yú）作文/以记之。 朗读课文 予（yú）/观夫（fú）