自主性游戏分享策略.docVIP

附件六：共同性课程基本内容系列 各年龄段自主性游戏分享策略参考 徐则民老师说过：当我们把游戏的自由、自主权还给孩子的时候，游戏讲评的权利也让给幼儿，让孩子说出他们在游戏中的问题，获取大家的关注，形成共同解决的氛围，得到新的经验与认知，形成新的游戏内容或者是主题。在整个环节中，将幼儿在游戏中的经验分享一颗颗珍珠，若想使这些珍珠变成一色彩斑斓的项链，那么教师则将是穿引珍珠的“线”，起着至关重要的作用，如果穿引得好，则能推动孩子游戏的进一步发展，但有时也会有困扰：我们在“穿引”过程中要抓住什么“点”?引发什么样的问题才能吸引孩子的注意，更好地促进师幼互动和生生互动？“引发问题，共同解决”为重点进行提出了问题无事可干讨论过程中有几个孩子建议的工作人员可以画的内容来打发时间，一个问题解决之后，紧跟着他们的建议提出问题：“这样的话我们会生产出很多的，你们会怎么处理这么多的呢？”参与到讨论的行列，随之是慢慢地将问题解决，并使游戏得到深入发展。“注重材料，发挥创造”为重点进行随着年龄的增长，大班用半成品或者废旧材料自制游戏材料的意识越来越强，这些材料需要自己动手、发挥自己的想象“猜猜这是一样什么东西？猜猜试试怎么用？想想有没有更好的制作方法？”等一系列问题来引起大家的注意，当然，这其中一定要请出发明者进行介绍，在他的意图与方法的基础上引发大家更好的想象，就像我们“”中手表的出现。“认知交融，情感整合”为重点进行往往在时再现或者讲述游戏的情节，最后导致讲评的重点落在认知上，而忽视了情感的提升。被感动当事人提出的感受，其他听后或许也得到了什么启示，在之后的游戏中他们似乎更注意彼此之间的情感交流抓住“情感珍珠”可以萌发内在的积极的情感，懂得学会相互关爱，那么游戏的价值就更高了。其实在游戏时，将哪一颗“珍珠”作为这根“项链”的中心并不是一概而论的，因为的角度有许多种，我们要视游戏的具体情况而定。但是我们必须遵守的一点是，一定要关注生成出现的问题及时捕捉展开。与此同时，不仅仅是老师要关注选取哪个问题来作为这颗“珍珠”，更多的时候是通过怎样的方式去引发大多数共同探讨的兴趣。除了关注提问的角度，老师还要随时了解的反应及时地给予回应以达到高效的互动，让通过分享获得更多有价值的东西是最重要的。