第四组乘风破浪-团体辅导教学反思.docVIP

团体心理辅导设计格式 团体主题：表达情绪 团体性质：封闭式团体 团体规模与对象：28人 、大学生 辅导目标： 1.通过团体辅导让学生认识情绪。 2.通过团体辅导中的活动让学生体验各种情绪。 3.通过团体辅导中的各种交流活动，了解调控情绪的方法。 辅导时间：90分钟 团体领导者：娄小慧、曹良磊（协助者） 理论依据：ABC情绪理论认为，正是由于一些不合理的信念和认知，从而导致人们产生情绪困扰。因此，要形成良好的情绪体验，应该从改变认知开始，形成对事件合理的认知。 团体活动场所：团体辅导室 团体评估方法：老师点评 方案设计： 单元 单元主题 时间 单元目的 内容与活动 准备 1 大风吹及青蛙跳水 15分钟 通过初步热身来活跃课堂气氛、通过游戏进行分组 （1）通过3轮大风吹游戏打乱学生原有的位置。 （2）通过青蛙跳水游戏选6位同学。 （3）通过报数进行分组，使上轮的6位同学拥有组员。 无 2 心情涂鸦 25分钟 学生通过绘画展现自己心目中的情绪；通过各组之间的交流深入认识情绪。 （1）各组组长从主持人手中随机取走一张情绪卡片。 （2）各组根据卡片中的内容进行绘画 （3）各组分享自己所绘画的内容 情绪卡片、水彩笔、纸 3 情景剧 40分钟 各组组员参与和观看情景剧，体验各种情绪 （1）各组组长从协助者手中取“场景卡片”（2）各组组员齐心协力在限定的时间里进行编剧以及表演完毕 （3）各组进行交流与分享 场景卡片 4 你的心情我来“理” 10分钟 通过交流，探讨处理和调控情绪的方法 （1）各组组员根据第二轮抽到的情绪卡片写出自己的故事并交给主持人 （2）协助者打乱纸条，每位同学任取一张纸条，针对纸条内容说出自己的处理方式。 6张A4纸 、笔 辅导过程： 活动一：大风吹、青蛙跳水（15分钟） 目的：活跃课堂气氛、通过游戏进行分组。 时间：15分钟 操作：1.领导者喊大风吹，通过3轮大风吹游戏打乱学生原有的位置。（例如“吹穿黑裤子的人”，符合的人要离开自己的座位，抢座在别人的座位上，失败者开始喊口令，循环进行。）每轮游戏中淘汰出来的学生，需要走猫步、模仿狗叫、模仿泼妇。（协助者要求做哪一项、受罚者就做哪一项） 2.主持者说出青蛙跳水游戏的规则，同学们进行游戏。游戏中被淘汰出来的6位同学成为组长。剩下的同学通过报数寻找自己的组长。 活动二：心情涂鸦（25分钟） 目的：学生通过绘画展现自己心目中的情绪；各组展示绘画，并在交流中深入认识情绪。 操作：主持人讲解活动规则。 1.各组组长从主持人手中随机抽取一张情绪卡片。 组长带领大家一起绘画，绘画内容要与组长抽取到的卡片内容贴切。（协作者把关时间） 各组组长分享与组员一起完成的绘画的内容。主持人点评。 活动三：情景剧（40分钟） 目的：让各组组员在参与和观看情景剧的过程中，体验各种情绪。 操作：1.主持人讲解活动规则，随后各组组长从协助者手中取“场景卡片”。 2.各组组员齐心协力在限定的时间里进行编剧以及表演完毕。 3.各组进行分享、主持人进行点评。 活动四：你的心情我来“理” 目的：通过帮人提出处理或调控情绪的方法，让大家了解调控情绪的技巧。 操作：1.主持人讲明活动规则 2.各组组员根据第二轮抽到的情绪卡片写出自己的故事并交给主持人。 3.协助者打乱纸条，每位同学任取一张纸条，针对纸条内容说出自己的处理方式。（加入抽到自己写的纸条，就说出自己的怎么处理的。） 4.主持人点评 教学反思： 首先，在热身活动中，对游戏规则的讲解不清楚或者是不恰当，耗费了大量的时间。其次，在对本次主题的准备过程中，存在一种并不明确的定义——即情绪的分类应该是四大类：喜怒哀惧。在第三部分表达情绪的时候，大家没有很明确情绪还是情感，情景剧中也没有表现出来解决方案，大家的表达交流比较少，没有接纳自己的情绪。最后结尾活动不饱满，交流不充足。最后是关于纪律方面的，本次活动开始前应该和同学建立规则契约，约束好自己的行为活动，另外主持人在最后没有很好的控场，与同学们聊谈太多存在一定的不足。这些不足在下次课上应该注意避免和改正。