《第七章《幼儿园的课程》》.pptVIP

幼儿园的课程内容是根据幼儿园的课程目标和相应的学习经验选择的蕴涵或组织在幼儿的各种活动中的基本态度、基本知识、基本技能和基本行为方式。 第七章·第三节 (一）课程目标规定了内容的范围与要求 1、含义：关于周围世界（包括自己）的浅显而基本的知识。 2、幼儿掌握的基本知识包括： （1）生命活动必须的知识。 （2）有利于幼儿解决基本的生活、交往问题的知识 （3）为今后学习系统的学科知识打基础的知识。 （4）帮助幼儿认识自己生活环境的知识。 （5）为成长为未来社会的高素质公民奠基的知识 第七章·第三节 一、幼儿园课程内容的范围 基本知识 1、与幼儿的健康、安全有关的知识。 2、基本的社会行为规则、规则的意义等。 3、基本的数、量、形、时间、空间概念、语言等。 4、如自然和社会环境中常见事物的名称、属性、事物之间的关系和联系等。 5、如简单的环保知知识。 1、含义：关于基本活动方式方法的知识和经验——既所谓“做”的知识，或称程序性知识 基本行为 一、幼儿园课程内容的范围 第七章·第三节 （三）基本态度 1、含义：情感态度指的是对人、对事、对己的一种倾向性，它构成行为的动机，影响人的行为。 让幼儿饭后漱口，这是一件很困难的事情，因为小朋友认为自己吃得东西很干净，所以不愿意漱口。 有一幼儿园老师做一小实验，用杯子接小朋友的漱口水，另外几个杯子盛清水，让儿童去观察这两种不同的水。 儿童观察发现开始两者区别不是很大，隔几天后发现有漱口水的杯子里很脏…… 当孩子们发现了这一现象以后，该教师请幼儿园医生来解释这种现象。 慢慢地，老师发现孩子们能够自觉坚持饭后漱口了！ 案例分析 案例分析： 案例中教师的目的是改变孩子对饭后漱口的态度，愿意漱口，很明显其课程内容属于有助于幼儿发展基本态度这一方面。 案例中的教师主要通过幼儿认识到并真正理解了饭后漱口对自我身体健康的实际含义，来形成对饭后漱口的良好意愿。这实际上就是采用了让幼儿能理智分析的方法来帮助幼儿发展基本态度。 案例分析 （一）、满足幼儿全面发展的整体需要， 有效地发挥各领域的教育作用。 （二）、符合幼儿的年龄特点， 是幼儿必要的和有效的学习内容 （三）联系幼儿的实际生活经验与兴趣， 内容具有时代性、丰富性 （四）、适合幼儿的能力与发展需要， 对幼儿的进一步学习具有挑战性 第七章·第三节 二、选择与幼儿园课程内容的原则 含义： 指的是选择的课程内容必须符合幼儿身心各方面的发展需要，包括身体、认知、语言、社会性、情感、创造等诸方面，并使这几方面得到平衡地发展。 第七章·第三节 一、幼儿园课程内容的选择原则 （一）、满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用。 含义： 幼儿园的课程内容应该立足于幼儿基础素质的全面发展，并为其一生的可持续发展奠定坚实的基础。 第七章·第三节 一、幼儿园课程内容的选择原则 （二）、符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要的和有效的学习内容。 某些幼儿科普读物中有这样的描述： 虎：野兽名，毛皮可以制成毯子和椅垫，肉可食用，味鲜美，骨、血和内脏皆可入药。 熊：脚掌脂肪多，味美，是极珍贵的食品。 海豚：肉可食用，皮可以制革，脂肪可以炼油。 案例：取鞋 午睡起床时，烨烨发现小床边的鞋子不知怎的到了床底下。为了拿到鞋，烨烨趴在地板上，用手伸进床底下去拿，但够不着，将身体挪近床沿后再试，还是够不着。在一边仔细观察的王老师提示他，能不能找样东西来帮忙。烨烨便找来一根绳子，一试，发现绳子是软的，无法够到鞋子。他不甘心，索性坐下来，一只手臂勾住床侧的档板，一条腿伸到床底下勾鞋还是不行。于是，他的脚如钟摆在床底下晃动，虽然碰到了鞋子，却依然弄不出来。于是，烨烨干脆拿起老师做卫生的笤帚，慢慢地移动鞋子，他终于拿到了鞋子。站在一旁多时的王老师伸出大拇指，微笑着对烨烨说：“你真棒!” 含义： 幼儿园的课程内容应该具有直观性、情境性和活动性，使幼儿能够通过直接感知、操作和体验，将学习内容转化为自己的直接经验，同时要考虑幼儿的兴趣。 第四章·第三节 一、幼儿园课程内容的选择原则 （三）、联系幼儿的实际生活经验与兴趣， 内容具有时代性、丰富性 如何去落实这一原则？ 1、让大自然、大社会成为幼儿的“活教材”，从幼儿的生经验中活中选择内容 2．教师要善于分析、发现关注幼儿的兴趣，从他们感兴趣的事物中选择教育价值丰富的内容，及时将它们纳入课程。 3．将必要的课