新苏教版三年级下册数学教案乘数末尾有0的乘法 第 5 课时.docVIP

新苏教版三年级下册数学教案乘数末尾有0的乘法 第 5 课时 教学目标： 1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。 2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。 3.在于他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。 教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。 教学难点：积末尾的0的个数。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.口算。 6×30= 30×2= 60×5= 30×20= 10×30= 23×20= 口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进行口算的。 2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法。 二、交流共享 1.出示教材第9页例5主题图。 （1）提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？ 整理信息，提出问题：每个足球32元，买30个这样的足球要用多少元？ 让学生列式再汇报，最后全班交流。 教师板书：32×30。 （2）探究算法。 提问：你能估一估吗？ （把32看成30,30×30=900，大约是900） 追问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？（口算或笔算） 引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。 教师巡视，发现学生使用的不同算法。 学生交流算法。 方法一：用口算。先算32乘3的积，再在得数后面添上一个0。 列式为：32×3=96 32×30=960 方法二：用竖式计算。仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。 2.优化算法。 （1）谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。 教师边讲述边板书。 第一步：列竖式。因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。这样就先算32×3，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。 3 2 × 3 0 9 6 0 第二步：计算。先算两位数乘一位数32×3得96，再在积的末尾加上0。注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。 第三步：检验。这样的计算方法对不对呢？我们不妨与前面计算的结果对照一下，得数相同吗？ （2）（教师指着两种不同的方法）提问：你们喜欢用哪种方法列式计算？为什么？ （3）小结：做计算不仅要仔细认真，而且要动脑筋选择简单便捷的方法，这样才能达到事半功倍的效果。 3.教学“试一试”。 出示算式：40×53= 让学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。 学生可能会出现以下两种计算方法： 4 0 5 3 × 5 3 × 4 0 1 2 2 1 2 0 2 0 2 1 2 0 师：仔细观察，哪一种计算方法更加简便？ 学生得出：第二种。 提问：计算乘数末尾有0的乘法，怎样算比较简便？ 学生交流反馈，教师小结：列竖式计算乘数末尾有0的乘法时，把两位数放在上面，整十数放在下面，可以把0前面的数相乘，0不参加运算，有几个0落下，就在积的末尾添几个0。 三、反馈完善 1.完成教材第9页“想想做做”第1题。 让学生在教材上计算，指名板演，并让板演的学生说一说计算的过程。 提问：第2小题中乘数50末尾只有一个0，而积1800的末尾为什么有两个0？ 让做错题的学生说说自己错在哪里，并要求及时订正。 2.完成教材第10页“想想做做”第3题。 用课件逐题出示竖式，先让学生观察，再判断，并说说对错。 3.完成教材第10页“想想做做”第5题。 提问：题目的要求是什么？你怎样比较第一组中的两道题？（第一个乘数相同）你能想到什么？ 让学生在小组里说一说怎样比较第二组，第三组的两道题。 学生独立计算，再比较每组题的得数，看看与原先的想法是否一致。 4.完成教材第10页“想想做做”第6题。 让学生看图说说图意，再列式计算，并说说是怎样列式的。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？