第八章小学语文教学评价..pptVIP

教师课堂教学的评价范围 1、教学准备评价 2、教学过程评价 （1）看学生的“学”：参与状态；交往状态；语言实践状态；生成状态。 （2）看教师的“教”：教学思想；教学内容；教学过程；教师学科素养。 3、教学技能评价 4、客观状态评价 * 学生评价的范围　 1、课堂即时评价　 ①课堂即时评价是发自真情的赏识； ②课堂即时评价要注重过程方法的引领； ③课堂即时评价是师生平等的对话； ④语文课堂评价应力求形象、准确、贴切。 2、学业成绩的评价 ◆日常检查：课堂提问、作业批改 ◆考查和考试 * 传统的学生评价存在的弊端 （1）评价目的片面； （2）评价范围狭窄； （3）评价标准单一； （4）评价方法单调； （5）评价主体局限； （6）评价的时间、地点固定； （7）评价语言概括统一，缺乏针对性。 * 现行小学语文教学评价的弊端 （一）评价过程不科学； （二）试卷编制技术不规范； （三）评分和分数解释缺乏客观性。 * 新课程评价的基本理念 （1）评价的目的是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生的发展。 （2）要突出语文课程评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，全面考察学生的语文素养。 * 新课程评价的基本理念 （3）形成性评价和终结性评价都是重要的，应加强形成性评价。 （4）定性评价和定量评价相结合