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让音乐课堂舞动起来 ——探讨舞蹈在小学音乐课堂中的运用 包丹 (瑞金市金都小学，江西 瑞金342500) 摘要：音乐是世界上最为美妙的东西，它不仅能培养人们优雅的性情，还可以安抚人们躁动的心灵，使整个人呈现出一种和谐的气质。小学时代正是孩子们塑造自身灵魂的时期，因此，小学生对于音乐的学习是尤为重要的。良好的音乐课堂效率，能够有效的达到熏陶儿童性情的目的。本文通过对于目前小学音乐教学中存在的问题地简单讲述，着重分析了如何通过将舞蹈元素加入音乐教学中以提高课堂效率的问题。 关键词：音乐 舞蹈 性情 感受 “诗乐舞合一”， 一支曲子，可歌便可舞，可舞便能吟唱出美妙的音调。音乐与舞蹈作为人类灵魂中最为优雅的东西，自古以来都是密不可分的。对于人的成长而言，若缺乏了音乐与舞蹈的渗入，将会是残缺不全的生命。即使一个人不懂音乐、不擅舞蹈，他的生活中也绝对缺乏不了以歌声和舞蹈表达自己情绪的需求。小学生正处于性情定型的时代，给他们进行良好的音乐与舞蹈的教育，对于他们的健康成长是大有助益的。本文通过简单讲述目前小学音乐课堂中存在的问题，着重谈论了应该如何将舞蹈的元素渗入音乐教学中以提高音乐教学效率的问题。 一、目前小学音乐教学中存在的问题 《诗·大序》曰：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”类似的言论充分表达了音乐及舞蹈对于人的情志宣泄的重要性，因此小学生对于音乐与舞蹈的学习是表达自己情绪的不可缺少的一个环节。接下来，笔者主要谈论一下目前小学音乐教学中存在的不足之处，以便于小学生能够更为顺利地接受音乐及舞蹈对于自己的熏陶。 在我国应试教育理念的影响下，音乐也不可避免的沦为了升学的工具。目前的小学音乐教学中大都存在着将音乐当做一种简单的学科理论进行讲解的问题，严重的忽视了音乐的艺术性，以及音乐对于人的性情的培育作用。小学音乐课堂与其他的学科一样，几乎都是音乐教师对于音乐理论的讲解，接下来便是音乐乐曲的训练，完全是循规蹈矩地为了教学而教学，并不能真正的让小学生感受到音乐的美妙，更无法让他们产生以音乐表达自己情志的习惯。 小学音乐教学中还存在着一个更为严重的问题，就是音乐教师自身的音乐水平不过关。一些音乐教师只懂得一股脑地向孩子们传授音乐理论知识，却不知道究竟该怎样教育孩子才能真正发挥音乐教育的目的。还有一些音乐教师，只懂音乐，对于与音乐相关的其他艺术比如舞蹈、书法、美术等根本一窍不通，这就严重导致了音乐教育的偏差，单纯得教授音乐，几乎没有可能达到让孩子们真正领悟透彻音乐之美的效果。 二、舞蹈元素渗入小学音乐教学的教学改革 舞蹈与音乐是相生相长的，它们彼此之间都起着孕育的作用，两种艺术几乎就是相濡以沫、无法分开的伴侣。小学生更是有着不同于其他年龄群体的需求，他们爱说爱动，更喜欢肢体语言来表达自己的喜恶。因此，改革小学音乐课堂教学模式，将舞蹈元素加入音乐，使音乐课堂真正的舞动起来是非常必要的一种措施。下面就着重地谈论应该怎样切实地将舞蹈元素融入音乐教学中的问题，希望对于小学音乐教学有所帮助。 1、提高小学音乐教师的舞蹈能力 音乐教师是孩子学习音乐的领路人，教师水平的高低直接决定着孩子对于音乐的接受。因此，将舞蹈融入进音乐教学的首要措施就是要提高音乐老师的舞蹈素质，使其自身能够自如的将音乐与舞蹈结合起来，形成以音乐和舞蹈结合以表达自己情志的习惯。相关教育机构必须加强对于音乐老师相关的舞蹈知识的硬性要求，使音乐老师真正的同时具备对于音乐及舞蹈的敏锐的感受力。再者，老师要从自身提高对于舞蹈的重视，从内心真正感受到舞蹈对于音乐的重要影响。平时多读一些相关的书籍，增加自己的感受力，或者是参加一些舞蹈培训班，加深自己对于几种或者一种符合自己音乐声线的舞蹈，便于在音乐教学中以舞蹈加深孩子对于音乐的感受力。 2、培养孩子即兴舞蹈的习惯 孩子是音乐接受的主体，而且他们有着强烈地以肢体动作来表达自己感受的需求。音乐教师一定要注重对于孩子肢体语言的引导，使他们形成听到音乐就能即兴舞动的能力。在音乐课堂教学中，老师在教授某一支曲子时，可以适当地给孩子以舞蹈来表达这首曲子带给他们的感受的机会，加深他们对于音乐乐曲的领悟力，从而真正的让音乐渗入他们的心灵，以达到熏陶他们的性情、表达他们自身情志的目的。 3、教师有意识地以舞蹈表达音乐 歌与舞的结合能够起到以优美的形体动作表达音乐内容的效果，它可以培养孩子们的感受力以及表现力。对于活泼爱动、感性直观的孩子而言，载歌载舞，才能真正地帮助他们传情达意。一支乐曲，音乐教师要充分挖掘其中可能蕴含的动作，在讲授音乐知识的同时让孩子直观的通过舞蹈感受到乐曲的魅力。比如在教《草原赞歌》这首曲子的时候，音乐教师要发挥自己对于音乐和舞蹈的感受力，将曲