时分的认识 说课.docVIP

《时分的认识》说课稿 黄帅帅 各位老师，大家好，很高兴能有机会与大家在这里学习交流。今天我说课的内容是《时分的认识》。我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面进行说课。 一、教材分析 《时分的认识》是小学阶段青岛版二年级下册第八单元《庆元旦——时分秒的认识》中信息窗一《时分的认识》的内容，属于数与代数的范畴。学生在一年级已经初步认识了钟面，会读整时、半时和大约几时，本课将在此基础上认识时分。本课内容是学会以后相关课程的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。 本节课的编排体系是情景图——合作探索——问题口袋——自主练习——知识长廊。青岛版教材的这种编排体系，从现实生活中的情景图入手，通过观察，提出问题，进而进行合作探索，通过观察、猜测，验证、推理与交流等一系列的活动来认识时、分，有效地拉近了数学与生活的密切联系。这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要意义。教材将时分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。 《数学课程标准》指出：“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。学生应当有足够的时间和空间经历观察，实验，猜测，计算，推理，验证等活动过程。”依据课标要求和二年级学生的认知及年龄特点，从知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三方面我将本节课的教学目标确认为： 结合具体情境认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。 会看钟表，，能正确说出钟面上的时刻，并进行简单的时间计算。 结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。 教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分 教学难点：正确读出钟面的时刻，理解时分之间的进率。 二、学情分析 钟表是日常生活中的必需品，学生都熟悉，也已经学会了整时、半时、大约几时了，但是要准确的读出钟面的时间对学生来说是难点。二年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢观察和动手操作，根据学生的这一特点，课上我注意让学生动手操作，通过学生自己制作钟表，知道钟面上有12个小格、60个大格，知道1小时=60分，知道指针是怎样转动的。学生喜欢学习直观形象的知识，在教学时，需要创设一定的教学情境，将抽象的知识和形象的场景相结合，提高学生的兴趣。 三、教学模式 在日常的教学活动中，教师应努力挖掘教学内容可能蕴涵的教育价值，通过长期的教学过程，逐渐实现课程的整体目标。因此，无论是设计、实施课堂教学方案，还是组织各类教学活动，不仅要重视学生获得知识技能，而且要激发学生的学习兴趣，通过独立思考或者合作交流感悟教学的基本思想，引导学生在参与数学活动的过程中积累基本经验，帮助学生形成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯。本节课我采用的教学方法是：情境教学法、动手操作法、合作探究法。创设情境，引入课题；新课教学，利用学生已有经验生疑引探，激发学生探究欲望；遵循学生认知特点，让学生体验成功的快乐，教学时分的进率以及认读钟面上的时刻，安排学生动手操作，自主进行探究与合作交流。 四、教学设计 (一)激情引趣，导入新课 教师出示谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它告诉我们什么时候起，什么时候睡。（谜底是：闹钟） 让学生猜一猜是什么，由此导入新课。（板书课题：时分的认识） (设计意图：上课开始，我以一个富有趣味性的小谜语调动学生学习的兴趣，拉近了学生与新知识之间的距离，大大激发了学生的参与意识。) （二）自主探究，获取新知 1、每组发一个圆形卡片，小组成员一起制作小钟表。在制作的过程中，复习以前学过的有关钟面的知识：数字、指针及其转动方向等。（顺时针转动） (设计意图:制作小钟表这一教学活动是本环节的一个亮点，既新颖又有思维含量，学生兴趣极其高涨。这一活动既是对旧知识的梳理，同时又为新知的学习做好了铺垫。) 利用自己制作的钟面，复习整时、几时半。 出示8:01，让学生试着去读，从而产生认知冲突，引出新知识。 (设计意图：充分利用学生已有的生活经验，调动学生的各种感官去观察和发现钟面中蕴含的新知。学生从钟面上的“数”与“格”两个层次完成钟面知识的构建，在构建的过程中，清晰地认识了钟面，掌握了钟面上有12个大格、60个小格。) 2、认识时、分 认识几分 让学生试着读出钟面上的时刻，读后教师进行小结：分针走一小格就是一分钟。接着认识5分、10分、15分…… （板书：分针走一小格是1分钟） 认识几时。 让学生明白时针走一大格经历的时间是1小时。 （板书：时针走一大格是一小时） 观察时针和分针行走时的关系。 以小组为单位，拨动模型钟表，边拨边观察： 在钟面上，分针转