学前儿童科学教育第1章ppt.pptVIP

第一节 建构主义学习理论 让·皮亚杰1896年8月9日－1980年9月16日），瑞士人，是近代最有名的儿童心理学家。 建构主义学习理论认为：学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程 建构主义学习理论认为：学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地构建内部心理表征的过程 一、建构主义基本思想 （一）学习是学习者主动建构内部心理结构的过程 学习的生成过程是儿童在已有的知识经验（或者原有的认知结构）上与从环境中主动选择和注意的信息相互作用、主动建构信息意义的过程。 他认为知识是由人主动建构的，而不是被动接受的 知识的建构并不是任意的建构，人们在建构知识的过程中要受当时社会文化因素的影响，并需要与他人合作协商，不断调整和修正自己的知识，这样才能更全面地了解世界。 （二）学习的情景对意义的建构作用重大 建构主义强调学习情境的重要性，提倡情境性教学，认为教学应使学习在与现实情境中发生，已解决儿童现实生活中遇到的问题 四大要素 情境 协作 会话 意义建构 良好的情境有利于儿童对所学内容进行意义建构： 首先，情境