《书《逃家小兔》教学设计教案教学设计课堂实录.docVIP

图书《逃家小兔》教学设计 一、教学目标﹕ 学生透过学习这本图书的内容，体会家人对自己的关爱和重视；了解父母管教自己的心意；从而学习主动与家人沟通，并对家人付出自己的关怀。 二、教学重点﹕ 1.观察图书中的图画，想象故事的情节； 2.朗读和理解绘本中的文字，学习以「如果你……我就要……」的句式创作对话； 3.讨论图书的内容，学生交流自己的体验和思考兔妈妈的教育方式。 三、教具准备﹕图书教材、幻灯片、图画纸等四、教学年级﹕二年级五、教学课时﹕两课时 第一课时 (一)、看图描图意，点书题﹕ 1.看图一，描述图意，猜想小兔母子之间的对话。 2.引入以小兔为题的图书《逃家小兔》，介绍图书的作者和绘者等资料。 (二)、看图猜故事，逐步寻﹕1.出示图书中的图二，指导学生观察和想象及表达出来。(提示﹕小兔想去哪里？他在做什么？他会看到什么东西呢？)2.出示图三至图六，分小组讨论，然后各组派同学出来口述各幅画的图意。 3.齐来探讨小兔逃家的原因，再次点题，并让学生各抒己见，说明自己若是小兔会有何做法。 (三)、看图学句式，读对话﹕ 1.简述故事的内容，说明小兔和兔妈妈之间展开了一场捉迷藏的游戏。 2.出示图七，指导学生以「如果你……我就要……」的句式描述图意。 3.学生先设想兔妈妈的做法，再以同样的句式表达图八的意思。 4.朗读母子间的对话，再次猜想兔妈妈的其它做法，激发学生对图书的兴趣。 (四)、看书配图画，说感想﹕ 1.派发图书，学生阅读图书，老师给予个别指导。 2.学生将图九至图十三与图二至图六进行配对，朗读书中的对话。 3.分组对读，再以开火车的形式进行创意对话。 4.小结﹕小兔与兔妈妈这样的你追我逃，你最喜欢哪一段对话？ 请同桌同学角色朗读，演绎两者的对话，并说明为什么想读这一段对话。 5.引发学生思考﹕是否赞同兔妈妈的做法？若是你，你会如何？ (五)、看图抒情意，写心卡﹕1. (图十四) 看图十四，小结为人父母者之爱意，使学生体会父母的用心良苦。 2.综述故事内容，学生表明内心体验，写心意卡致自己的父母。 3.延伸活动﹕课后，亲子共读此书，坦诚地交流彼此的意见，感受亲情之可贵，互表关爱之心。 第二课时 1.齐来讲故事﹕ 全班同学以开火车的形式，轮流演说《逃家小兔》故事情节。 2.交流与讨论﹕ (1)爸爸妈妈对你的管教方式中，你可以接受哪些？不能接受哪些？ (2)欣赏卡通片《海底奇兵》片段说说父母为什么禁止小丑鱼这些行为？ 3.角色大调转﹕ 假如有一天，你成了爸爸或妈妈，你希望怎样管教自己的孩子呢？ 4.甜蜜时光机﹕ (1)教师展示一张对自己有意义的亲人合照，与学生分享自己的心情； (2)请学生拿出事先带来的纪念性物品，进行小组分享，再个别上台分享。 5.关怀总动员﹕ 亲情可透过不同的方式来表达，我们要学着去体会家人对自己的关爱，也要学着对家人付出关怀。6.图书小创作﹕学生模仿《逃家小兔》这本图书，创作以《逃家小动物》为题的图书，互相交流。 《逃家小兔》课堂实录 课前活动： 师：你们还记得我吗？ 生没有回答 师：昨天我们见过几分钟，你们就把我给忘了，真过份。 师：昨天我们聊了香港，有什么印象？ 生：还可以师：对我有什么印象？ 生：很美丽生：很温柔 生：非常好师：几分钟就可以看出一个好人啊？ 生：很搞笑师：昨天你说我很暴笑，今天就换词了。 师：我说错了，其实我是想问问你们对小兔的印象。 师：我是想问你对小兔的印象生：很可爱师板书，小兔和你们一样可爱 生：很机灵师：我写的字，你看得懂吗？看看谁会猜字。 师：再请一位同学说说小兔的印象，我想我们班的小朋友们一定都是非常活泼可爱的。师生问好， 师：今天我们就要来学一本关于小兔的图书，先来看看图 生：我先看到了两只小兔子 师：你观察真好。 生：我看到了一只野兔，和一只小兔在说话一样。 师：观察得更仔细了。 生：还有吧，我看见有一个稻草人，是一片田野。 师：是一片田野，美丽的田野。 生：谁能把这些同学的智慧合起来说一说 生：树林里有一棵树，树洞里有兔妈妈和小兔子，它们在说着话。 师：在这么美的田野里，兔妈妈和小兔子在说话，猜猜它们在说些什么？ 生：冬天快要来了，快吃点东西吧。 生：小心一点，外面有大灰狼，会被大灰狼吃掉的。 生：这个东西太好吃吃了。 师：真是一只贪吃的小兔。周围这么漂亮，你如果是这只小兔，你愿意永远住在这美丽的田野里，住在这小小的树洞里吗？ 生：我可不想永远躲在小小的树洞里，我要到外面的世界里去闯荡一下。 师：你真聪明，想到了老师想教的内容。板书 生：因为它不想再让妈妈担心自己的生活。让妈妈一直养着，想自己独立生活。师：今天我们要学的这本书是 师：小兔要逃走了，妈妈会怎样呢 生：担心生：很想劝劝小兔不要离开它温暖的家 生：我会反它关在家里。 生：妈妈很操心，怕小兔在外面被大狼吃掉。