【精】第一章 幼儿心理学概述.ppt

　 影响儿童心理发展的因素 发展动力 （影响因素） 　遗传决定论——“人的能力来自遗传。” （高尔顿） 　环境决定论——“让我们把能力倾向、心理特征、特殊能力遗传的鬼魂永远赶走吧！” （华生） 　二因素论 　　相互作用论 　 分析：遗传因素作用的可控性与可变性 * 一、遗传因素 遗传素质是儿童心理发展的物质前提 ——植物的种子。 作用：1、遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提 2、遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础。 ——同卵双生子在智力上的差异最小。 ——智力、天赋、形体的遗传造成后天的差异。 * 案例 手指是在怀孕期最后３个月内成形的，这个时段也正好是婴儿大脑、性器官、心脏的形成时期。我们的手指长度会随着年龄的增长而改变，但“手指比率”却永远跟我们出生时保持一致。手指长度与荷尔蒙之间的关系来源于子宫：怀孕期的最后3个月内，雌激素和睾丸激素的分泌数量大大多于怀孕的其他时段，这时期母体荷尔蒙水平的高低会影响孩子将来的身体状况。 有研究表示食指比无名指长的人运动水平比较高。 * （二）生理成熟 儿童生理的发育成熟也是影响儿童心理发展非常重要的因素。 儿童的心理发展依赖于儿童大脑与神经系统的成熟程度。脑和神经系统的成熟是儿童心理发展最直接的自然物质基础。 * 双生子爬梯实验 格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，48周的小孩刚刚学会站立，或者仅会摇摇晃晃勉勉强强地走，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，中间经历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程，终于，这个孩子艰苦训练了6周后，也就是到了孩子54周的时候，他终于能够自己独立爬楼梯了。 双胞胎中的弟弟，基础情况跟哥哥完全一样，不过格赛尔让他在52周的时候才开始练习爬楼梯，这时的孩子基本走路姿势已经比较稳定了，腿部肌肉的力量也比哥哥刚开始练的时候更加有力，并且他每天看着哥哥训练，自己也一直跃跃欲试，结果，同样的训练强度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了，并且还总想跟哥哥比个高低。 问？双生子爬梯实验给你怎样的启示？ * 启示 1、生理机能的成熟为技能的学习提供了基本条件。 2、任何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象，都存在一个“最佳教育期”！ 3、应该抓住这个最佳教育期对儿童进行训练。不宜太过于提前或推迟。 * 心理学中所涉及的“儿童”这一概念，略不同于日常生活中所说的儿童，其年龄跨度是从0～18岁 学前期有广义和狭义之分: 狭义的学前期等同于幼儿期，指的是3～6岁的儿童。 广义的学前期则指的是0～6岁的儿童。 节目录 下一节 上页 下页 结束 导航 * 成熟一般指身心发育过程的完成，一般都认为人类个体的发育成熟大致在17、18岁左右。 * 发展 指个体身心整体的连续变化过程。 （数量的变化、质的变化、向前推进、衰退消亡的变化） 常态的发展：刻画了一个种系的大多数或所有成员发展变化的特点，是发展的典型方式。 特殊的发展：个体在发展的速度、程度或方向上的差异。 * 心理发展指个体心理有规律的变化过程。（由于成熟或学习等因素引起的连续、有规律的心理变化） 1.发展是毕生的过程 2.发展是多维度和多方面的 ?前进上升的变化（老年期以前占优势） ?衰退下降的变化（老年期以后占优势） 3.发展的高度可塑的 4.个体的心理发展受个人的生活经历的影响 * 1．新生儿期（出生-----1个月） 2．乳儿期（1个月-----1岁 ） 3．婴儿期（1岁------3岁） 4．幼儿期（3岁------6岁） 5．童年期（6岁------12岁） 6．少年期（12岁------15岁） 7．青年早期（15岁------18岁） 8．青年期（18岁------30岁） 9．中年期（30岁------60岁） 10．老年期（60岁------死亡） (华东师范大学出版社出版，周念丽、张春霞编著《学前儿童发展心理学》) 心理学中对人的一生各时期的划分国内外虽然不尽相同，但一般分为以下几个阶段： 节目录 下一节 上页 下页 结束 导航 * 关于天性和教养 关于遗传和环境问题的争论大体经历了三个时期：20世纪初叶，问题的提法是一种非此即彼的绝对二分法，强调是遗传还是环境在人的发展中起决定作用；20世纪中叶，心理学家开始主要到遗传和环境二者都是发展的必不可少的条件，并开始研究各种的作用；发展到现在，由于对遗传和环境的科学研究的深入，越来越显示二者的复杂关系，因而对这个问题的研究就进入