【精】第一章-幼儿教育的产生和发展-幼儿教育学.ppt

一、幼儿教育的发展历程 1．原始社会的幼儿教育 社会特点 幼儿教育特点 * 生产力低下，所有青壮年都要参与劳动； 群婚制，没有固定的家庭； 生产资料公有，没有阶级划分。 幼儿教育完全融合在日常的生产和生活中，由妇女和老年人向儿童传授生存所需要的基本知识经验；幼儿接受氏族内的公共教育。总之，幼儿教育没有阶级性，所有幼儿接受平等的教育。 2．奴隶社会的幼儿教育 社会特点 幼儿教育特点 * 私有制出现，人群划分为奴隶主、平民、奴隶等不同等级。 只有奴隶主的儿童接受专门的教育，平民和奴隶的儿童只能跟随父母学习生产劳动的知识。总之，幼儿教育具有明显的阶级性和等级性。 3．封建社会的幼儿教育 社会特点 幼儿教育特点 * 实行私有制；人群划继续分化为封建贵族、地主、佃户、平民等。出现了招收平民子女的学校。 统治阶级（封建贵族、地主）和受统治阶级（平民和佃户）的儿童接受不同的教育；幼儿教育与学校教育出现分离，入学前主要在家庭进行。总之，幼儿教育依然以家庭教育为主，具有鲜明的阶级性和等级性。 4．资本主义社会的幼儿教育 社会特点 幼儿教育特点 * 爆发工业革命，大机器生产迅速普及； 人群划分为资本家和工人。幼儿教育机构出现。 面向工人阶级子女的幼儿教育机构开始出现，幼儿教育开始具有了社会化特征；随后，面向各社会阶层的各种托幼机构纷纷出现，幼儿教育开始全面进入社会化时代。 性质 内容 目标任务 手段 原始社会 古代社会 资本主义社 会 每个幼儿受到平等的教育，无阶级性 维持生存所必须的基本知识经验 保证幼儿存 活 完全融合在生产和生活中（直接示范） 出现阶级性和等级性（统治阶级的子女才有机会） 四书、五经、六艺 培养成为未来统治者和官吏 机械式模仿和死亡硬背 慈善家举办的社会福利机构，有阶级性和等级性 与现代生活相联系 对幼儿进行基本的保育、解放妇女的劳动力 游戏是幼儿主要活动形式。 列表比较 * 二、幼儿教育机构的产生和发展 * （一）世界上第一个幼儿园的诞生 1840年，德国福禄培尔创办了世界上第一所幼儿园。被誉为“幼儿园之父”，1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园。(Kindergarten)。 * （二）幼儿机构的发展 进入20世纪，幼儿教育机构在世界各国得到迅猛发展，出现了各种各样的托幼机构。其中，有由私人、国家、团体、企业等开办的各种托幼机构，如幼儿园（日托、寄宿）、托儿所、流动幼儿之家、社区托幼机构、游戏小组、假日儿童中心等，以及主张不同理论的幼儿园。同时，西方的幼儿教育师资质量和教育质量也得到了提高。 * 1.国外幼儿教育机构的发展 （1）幼儿教育机构数量增加。 法国、日本、美国等入园率达到90% （2）幼儿教育机构多样化。 私人、国家、团体、企业、教会等；在教育的结构、规模、目的、内容、方法多种多样，如福禄贝尔式、蒙台梭利式、皮亚杰式等。 （3）师资和教育质量提高。 法国、日本、美国等有教师资格证制度，大专以上学历。 * 2、我国幼儿教育机构的发展 （1）旧中国的幼儿教育机构 我国创办的第一间幼儿教育机构——1903年，湖北巡抚端方在武昌创办的湖北幼稚园。它的诞生，开启了我国幼儿公共教育的历史先河，标志着我国现代意义上幼儿教育的开始。 * 湖北幼稚园 * 湖北幼稚园教学活动照片 湖北幼稚园旧址 （2）旧中国的幼儿园教育发展 陶行知抨击，害了三种病：外国病（奴化），花钱病，富贵病（贵族化）。 解放区，各种类型的托幼组织。 创办了为平民幼儿园。如，陶行知的“乡村儿童团”，张雪门的“北平香山慈幼院”等。 * （3）新中国幼儿教育的发展 ①历史的转折 首先，在办园方向上，面向劳动人民的子女； 其次，在教育思想上，学习苏联； 保育教育幼儿，方便家长参加社会主义建设，成为幼儿园的双重任务。 第三，在教育目标上，体、智、德、 美全面发展，使幼儿的身心“在入 学前获得健全的教育”。 * ②曲折起伏的前进 a.“文革”前的17年中，幼儿园数量猛增。建立起了教师队伍；制订了各项规章制度。 b.十年”文革”中，幼儿教育、教学完全陷入混乱。” c.文革”后，进入了快速 发展的时期。 * ⑷幼儿教育在改革开放中腾飞 十一届三中全会后，改革开放，幼教机构变化，表现在： ①突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展。 由国家、企业、机关办园，转向各种社会力量办园，特别是农村、个人、法人团体等积极办园；农村幼儿入园率不断提高。 *