西北师范大学2013年公开招考 音乐学(附属幼儿园岗位)专业考试大纲.docVIP

西北师范大学2013年公开招考 音乐学（附属幼儿园岗位）专业考试大纲 考查的知识范围 教育学 　　　一、教育学概述 　　(一)教育学的对象和任务 　　教育学的研究对象；教育学的任务。 　　(二)教育学的产生和发展 　　教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化。 　　二、教育的概念 　　(一)教育的质的规定性 　　教育是有目的地培养人的社会活动。 　　(二)教育的基本要素 　　教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。 　　(三)教育概念的界定 　　广义教育；狭义教育。 　　三、教育与人的发展 　　(一)人的发展概述 　　人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。 　　(二)影响人的发展的基本因素 　　遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。 　　(三)教育对人的发展的重大作用 　　教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人。 　　四、课程 　　(一)课程概述 　　课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程发展上论争的几个主要问题。 　　(二)课程设计 　　课程目标的设计；课程内容的设计。 　　(三)课程改革 　　世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。 　　五、教学 　　(一)教学概述 　　教学的概念；教学的意义；教学的任务。 　　(二)教学过程 　　1、教学过程的性质 　　教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。 　　2、学生掌握知识的基本阶段 　　传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段；问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。 　　3、教学过程中应当处理好的几种关系 　　间接经验与直接经验的关系；掌握知识和发展智力的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动性的关系。 　　(三)教学组织形式 　　1、教学组织形式概述 　　个别教学制；班级上课制；分组教学制。 　　2、教学的基本组织形式 　　3、教学工作的基本环节 　　备课；上课；课后教导工作；教学评价。 　　六、教师 　　1、教师劳动的特点 　　教师劳动的复杂性；教师劳动的示范性；教师劳动的创造性；教师劳动的专业性。 　　2、教师劳动的价值 　　教师劳动的社会价值；教师劳动的个人价值；正确认识和评价教师的劳动。 　　3、教师的权利与义务 　　4、教师职业的角色扮演 教育心理学 　 一、教育心理学概述 　　(一)教育心理学的研究对象与任务 　　教育心理学的研究对象； 　　(二) 教育心理学的研究任务 　　二、心理发展与教育 　　(一)心理发展及其规律 　　心理发展的内涵；认知发展的一般规律；人格发展的一般规律；心理发展与教育的关系。 　　(二)认知发展理论与教育 　　皮亚杰的认知发展阶段理论：认知发展的实质；影响认知发展的因素；认知发展的阶段；认知发展与教学的关系。 　　维果斯基的文化历史发展理论：文化历史发展理论；心理发展的本质；教学与认知发展的关系。 　　认知发展理论的教育启示。 　　(三)人格发展理论与教育 　　埃里克森的心理社会发展理论；柯尔伯格的道德发展阶段理论；人格发展理论的教育含义。 　　(四)社会性发展与教育 　　社会性发展的内涵；亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径；攻击行为及其改变方法；同伴关系的发展及培养。 　　(五)心理发展的差异性与教育 　　认知差异与教育；人格差异与教育；性别差异与教育。 　　三、学习及其理论 　　(一)学习的内涵与分类 　　学习的实质；学习的种类；学生学习的特点。 　　(二)认知派的学习理论 　　布鲁纳的认知一发现说：认知学习观；结构教学观；发现学习。 　　奥苏伯尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。 　　(四)人本主义的学习理论 　　罗杰斯的自由学习观，学生中心的教学观。 　　四、学习动机 　　1、学习动机的实质及作用 　　学习动机的内涵、学习动机的分类；学习动机的作用。 　　2、学习动机的主要理论 　　学习动机的强化理论；学习动机的需要层次理论；学习动机的认知理论。 　　3、学习动机的培养与激发 　　影响学习动机的因素 　　五、知识的学习 　　(一)知识及知识获得的机制 　　知识含义及其类型；知识获得的机制：陈述性知识获得的机制；程序性知识获得的机制。 　　(二)知识的理解 　　知识理解的类型；知识理解的过程；影响知识理解的因素。 　　六、技能的形成 　　(一)技能及其作用 　　技能及其特点；技能的类型；技能的作用。 　　(二)心智技能的形成与培养 　　心智技能的原型模拟；心智技能的形成过程；心智技能的培养方法。 　　(三)操作技能的