《朗诵儿童诗歌》教学设计.docVIP

《朗诵儿童诗歌》教学设计 教学目标： 1、认识朗诵的作用，能结合自身实际谈谈朗诵技能对于幼儿教师的作用。 2、掌握朗诵技能技巧的一般内容与要求，能尝试运用朗诵的技巧朗诵1－2首儿童诗歌，使诗歌的表达生动、形象、有节律。 教学重点： 懂得朗诵技能技巧的一般内容与要求。 教学难点： 尝试运用朗诵的技巧来分析处理儿童诗歌作品，朗诵诗歌。 教学准备：多媒体课件、４首儿童诗歌卡片 教学实施策略： 1、让学生通过对比教师与学生朗诵《小熊过桥》这首儿歌，发现教师的朗诵与与学生朗诵的不同，从而认识到朗诵的作用。 2、通过教师的讲解示范引导学生掌握朗诵技能技巧的一般要求，并让学生再次朗诵《小熊过桥》，巩固对朗诵技巧的重音、停顿、语音、语速等内容的认知。 3、引导尝试运用朗诵技巧来朗诵儿童诗歌，并要求学生说出运用了什么技巧，进一步检测学生对朗诵技巧的掌握情况。 教学课时：１课时 教学过程： 一、导入，激起尝试兴趣 １、教师讲述儿童诗歌的概念 儿童诗歌是儿童文学作品中韵体作品的统称。包括儿歌、儿童诗、绕口令、谜语和浅显的古诗。它们共同的特点是语言精炼、内容生动、想象丰富，有优美的韵律和节奏，易懂易记，适合幼儿朗诵。 ２、学生以自己的朗读经验和对诗歌的理解尝试朗诵。（播放幻灯片2《小熊过桥》的儿歌） 师：老师为同学们准备了一首儿童诗歌《小熊过桥》请同学们尝试朗诵一下：（请２名同学朗诵、全班朗诵一次） ３、教师示范朗诵，请学生对比、评议。 师：请同学们评议一下你们的朗诵和老师的朗诵有什么不同？（学生议论，发言） 4、教师小结，导入课题：通过对比老师和同学们的朗诵，大家觉得有不一样的地方。因为老师在朗诵诗运用了朗诵的技巧。这节课，大家将要学习朗诵儿童诗歌技能的技巧。（播放3《教学内容》） 二、教师出示尝试题，学生完成尝试题：朗诵的作用。 １、布置阅读任务：阅读教材P140，与同桌讨论：朗诵有哪些作用？结合专业特点说说学会朗诵对于幼儿教师来说有什么作用。 2、学生讨论，交流，表达。（请3-4名学生回答） 3、教师小结：朗诵，就是带角色感的诵读。朗诵是一门语言艺术，是作品的再创作。幼儿教师教师掌握朗诵技巧，可以使言语的表达更加清晰、生动，说出来的话幼儿更加容易听懂。 把儿童诗歌朗诵得有声有色，使语言、文字变成生动的形象和画面，有利于加深幼儿对作品的理解也有利于幼儿学好普通话，更有利于提高幼儿的言语表现力。 三、教师讲解朗诵的技巧，并作朗诵示范。（播放幻灯片4） 1、师：怎样才能把儿童诗歌朗诵得有声有色呢？朗诵时语言形式要较为夸张，节律起伏要大，有时还要借助表情和手势等体态来强化表达效果，必要时还要化妆，运用灯光、道具来渲染气氛，增强表演的艺术性。让我们来看看朗诵技巧的一般要求。 2、讲解示范朗诵的技巧及要求，要求学生模仿练习。 （1）读准字音，语言清晰流畅。要咬字，不吃字，读准声韵调。 例：天安门——天门（吃掉安字） 大家——大啊（吃掉声母） （2）掌握节奏，重音停顿要适宜。运用重音、停顿和声音的高低、语速的快慢来表现。 ＊重音：在中心词上加强、加高、加长，把重音词读的重些、响些。 例：我家有个小弟弟，聪明又淘气。（强调中心词） 小竹桥，摇摇摇。（重音轻念） ＊停顿：长短恰当，声断意不断，语断情不断。包括：语法停顿、逻辑停顿、感情停顿三种。 例：小竹桥，|摇摇摇。（根据标点符号停顿） 我家有个|小弟弟，聪明|又淘气。（中心词之前或强调某一特殊的意思前停顿） 姐姐听见|哈哈笑。（强调强烈的感情之前停顿） ＊声音的强弱，语速的快慢：表现热情、欢快、紧张、急切的感情声音要强意；表现庄重、悲伤、回忆的感情，声音要放慢、防弱。 例：小弟听了害了臊，妈！妈！快来给我洗个澡。 （声音慢、低沉） （慢） （快、加强） （3）动作和眼神恰当、自然、少而精。 例：新年到，新年到，穿新衣，戴新帽。 你唱歌，我舞蹈，幼儿园里真热闹。 3、师小结：在朗诵诗歌时，我们要认真分析和熟悉诗歌作品，研究如何通过朗诵表现出作品的内容和情感，确定诗歌中有哪些角色，然后运用朗诵的重音、停顿、语速、语调，动作和眼神的变化来表达内容。 四、学生尝试朗诵练习。 （一）巩固认知：集体朗诵《小熊过桥》，说说运用了哪些朗诵技巧。 （二）教师为学生提供4首儿童诗歌，请学生分成四个组尝试运用朗诵的技巧朗诵诗歌。 1、分组，提要求：（1）先研读诗歌，分析作品，确定作品所要表现的内容和情感，有些什么角色，讨论应该运用哪些技巧来朗诵，做出标记。（2）然后练习朗诵。（3）最后每组推荐一名同学来朗诵，并说出运用了哪些技巧。 2、学生分组练习，教师巡回指导。 3、交流汇报。（每组1-2人） 4、欣赏4首诗歌的录音，跟读，体验成功。（播放幻灯片5及朗诵范例） 五、小结，布置课外