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四、怎样有效进行阅读教学 Step 3: Post–reading 2. Read other famous persons information and introduce one of the famous persons. （老师又给出介绍其他名人的阅读材料，如：齐白石、徐悲鸿、梅兰芳、毛泽东、孙中山、鲁迅、冰心等，请学生选择后阅读，阅读后填写名人信息卡，并在小组汇报。） 设计意图：（1）用retell的形式，发展学生的口语表达能力。（2）读其他名人的阅读材料以扩大阅读量，同时进一步训练学生复述故事的能力。 * 五、小学英语阅读教学的一些策略 好的阅读策略，能激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读习惯和听说读写的能力，从而提高英语教学的实效性。 （一）完善小学英语阅读教学过程，培养学生学习的兴趣 小学英语教学要最大限度的激发学生的学习兴趣，这是新英语课程目标的任务要求。实践表明，阅读能力直接受到阅读兴趣的影响。阅读兴趣越高，阅读动机越强。教师的任务就是激发学生的阅读兴趣，使阅读成为令人愉快的活动。 * 五、小学英语阅读教学的一些策略 1. 采用恰当的导入方式，激发学生的阅读兴趣。 良好的开端是成功的一半。导入的成功与否直接影响着阅读教学的效果。如在教学小学牛津英语5B Unit 8 At the weekends中的短文“Insects are our good friends.”一课时，教师通过观看一段Bobby和Mimi去公园抓昆虫的VCD，导入insects这一主题的学习。从精美的卡通片图画中，从幽默的故事情节中，从纯正的语音中，激发学生对接下来要学习的内容的兴趣。 * 五、小学英语阅读教学的一些策略 2. 设计多样的阅读形式，保持学生的阅读兴趣。 在饶有趣味的导入后，如果没有灵活多样的阅读形式的设计，学生的阅读兴趣将只是昙花一现，得不到保持。所以设计灵活多样的阅读形式是上好一堂阅读课的“重要武器”。如在教学5B Unit 8 At the weekends中的短文“Insects are our good friends.”一课时，可以设计了以下几个阅读形式： * 五、小学英语阅读教学的一些策略 2. 设计多样的阅读形式，保持学生的阅读兴趣。 a.阅读谜语，学昆虫单词和表示昆虫特性的短语。 谜语如下： It likes flowers. It can dance in the flowers. What is it? It’s a butterfly. It has long legs. It can jump high. What is it? It’s a grasshopper. It looks like planes. It can fly high. What is it? It’s a dragonfly. It is very small. It can carry big things. What is it? It’s an ant. It is very special. It can glow at night. What is it? It’s a firefly. It is very busy. It can make sweet honey. What is it? It’s a bee. 这样，学生在猜谜语中有兴趣的阅读，在饶有趣味的猜谜语中解决了短文中重点信息的教学。 * 五、小学英语阅读教学的一些策略 2. 设计多样的阅读形式，保持学生的阅读兴趣。 b.通过把昆虫的名称和特性编成儿歌来唱，再放入歌曲中来唱，巩固重要的语言点。 c. 带问题分段听短文，回答问题。根据短文内容将短文分成两段，并让学生带着问题听短文，第1段：How does the boy spend his weekends? 第2段：What’s in the park? 学生整体感知短文，并抓捕到主要信息来回答，培养学生的听力。 * 五、小学英语阅读教学的一些策略 d. 阅读短文，完成表格，捕捉具体信息。 根据短文内容，设计表格如右边： 让学生在自由默读中完成表格，培养学生阅读理解能力。 e. 再读短文，整体感受短文语言。 Insects Character Can do small dance in the flowers fireflies * 一、小学英语阅读教学的重要性 二级 （5-6年级） （1）能认读所学词语； （2）能根据拼读规律读出简单的单词； （3）能读懂教材中简短的要求或指令； （4）能读懂问候卡等中的简单信息； （5）能借助图片读懂简单的故事和小短 文，养成按意群阅读的习