【精】从诵读的角度解读小学语文新课标.pptVIP

师：读课文有一个很高的境界，读着读着，就把课文内容读到了脸上，你们行不行？（行！）那就试试吧！老师就看你们的脸了。 （学生自由地、投入地朗读课文，感悟课文。教师观察每一位学生朗读时的表情。自由朗读后，教师采访学生。） 师：刚才老师发现很多同学都把课文内容读到了脸上，现在老师想采访一下你们当时的心情 。 师（采访生1）：老师发现你刚才读着读着，脸上的表情越来越难过了，这是为什么？ 生1：当我读到哥哥姐姐欺侮他时，心里很伤心，所以脸上的表情就难过了。 师：你读得真棒！把这句话再读给大家听听！ 师（采访生2）：老师刚才发现你读书时脸上露出了笑容，这是为什么？ 生：当我读到丑小鸭变成美丽的白天鹅时，心里很高兴，就情不自禁地露出了笑容。 师：你真会感悟，还幸福地享受着别人的幸福。请你读给大家听！ 师：还有哪些同学，在读到哪里的时候，就情不自禁地怎么样了，请你自由站起来发言。 教学实录片段 《丑小鸭》 评析: 品味语言，读中感悟。阅读教学首先要从语言入手，关注语言，让学生感到语言的魅力，关注学生朗读表情的变化。 课例赏析 那么到底应该采取哪些方法，才能让学生在“读中感悟”呢？ 1）在各种品读中感悟 在联系中品读感悟 在想象中品读感悟 在比较中品读感悟 在表演体验中品读感悟 在模仿迁移中品读感悟 在联系中品读感悟 联系上下文理解词语或句子的