《快乐的生活》群文阅读教学设计.docVIP

　　　　　　　　　《快乐的生活》群文阅读教学设计 教学目标： 1、随文识字，认识“魔、幢、瞧”等字。 2、能尝试概括课文大意，能仿照句式说话。 3、通过群文，懂得获得快乐的途径，并联系自身，做一个健康快乐的小学生。 教学重点： 仿照句式说话。 教学难点： 通过群文，懂得获得快乐的途径，明白快乐无处不在，并联系自身，做一个健康快乐的 小学生。 教学过程： 一、教学《魔语瓶》 1、同学们，本单元我们学习了和《快乐的生活》 （提前板书）有关的课文，我们认识了在雨中嬉戏的小哥哥和小妹妹，认识了帮助穷人的克拉拉姐妹，这节课呀，老师还要带大家去认识一群快乐的小伙伴。 2、有一只小老鼠得到了一个神奇的魔语瓶，用这个瓶子可以想变什么就变什么，想去听听 小老鼠的故事吗？那就翻开你的书97页。 3、板书：魔语瓶（跟老师一起写“魔”字，“魔”字上面一个麻，下面一个鬼，麻字的尾巴 长长的） 4、下面，请同学们听老师读课文，并边听边思考课文讲了一件什么事？师范读。 读到：要是大象把这房子（ ）破，那他可不干！ 师：老师碰到一个难题，这个括号填什么呢？老师知道同学们都认真预习了课文，谁来帮帮我。 5、指名根据提示说课文内容。相机指导概括的方法：谁？干什么？怎么样？ （小老鼠从魔术师爷爷那里得到了一个魔语瓶，只要对它说出自己的愿望，想变什么都可以， 小老鼠想把自己变成蝴蝶、乌龟、蚂蚁、小鸟和大象，但最终它什么都没有变。） 这么有趣的故事，让我们赶紧回到课文，自己来读一读吧，请同学们默读课文，在阅读前老师有一个阅读要求，请看，课件出示， （1）用你喜欢的符号圈出你新认识的生字宝宝。 （2）小老鼠没有变成其它的小动物，但是它的心理变了吗？ 7、精讲课文 （1）上台介绍你认识的生字宝宝 （2）小老鼠的心理变了吗？ （3）你从哪个段知道的？ （小老鼠笑起来了．．．．：“我已经变啦！以前，我因为自己是一只老鼠，常常不高兴。现在，我变得很快乐．．。您那魔语瓶真神奇，帮我想明白了很多事情，谢谢了！”说完，小老鼠蹦蹦跳．．．．地回家去了。 （4）（课件出示课文段落）哪些词语描写了小老鼠变得快乐了？（笑起来了、快乐、蹦蹦跳跳） （5）你还能用哪些词表达快乐的心情？ （6）同学们的课外知识真丰富，老师也想和你们分享几个好词好句。课件出示（欣喜若狂、 乐不可支、心花怒放、兴高采烈、喜出望外、甜滋滋、兴冲冲，A、我心里像吃了蜜糖一样，甜滋滋的。B、他的心像翻腾的浪花一样，一下子兴奋起来）全班齐读。 让我们回到课文中来，你觉得这段话应该怎么读？（指名读，齐读) （8）师：以前，小老鼠因为自己是只老鼠，常常不高兴，现在他还是一只老鼠，为什么又 变快乐了呢？那个魔语瓶到底有什么神奇之处，让小老鼠想明白了什么事？ （9）小老鼠想到了哪些小动物？这些动物有哪些长处和短处？用笔在书上找一找、画一画 （10）如果你是那只小老鼠，你会怎么读，选自己喜欢的小动物来读一读 （11）小老鼠还可能会想到什么小动物呢？想一想，同桌说一说。 （课件出示句式，说话训练） 变只（　　　　　　　）吧？（　　　　）。可是，听说（　　　　）。噢，不行，我不要变成（　　　）！ 生1、变只小狗吧，小狗很机灵，可是，听说人类爱吃狗肉。噢，不行，我不要变成小狗。 生2：变只羊吧，小羊很可爱。。。。。。 （12）师：是呀，每种动物都有自己的长处和短处，小老鼠也不例外。我们只有像小老鼠一 样自信，才能获得快乐。 （板书：自信） 二、教学《宿新市徐公店》 过渡：春天即将过去，夏天快要到来之时，有一群天真活泼的农家孩子在菜花地里和蝴蝶嬉戏，让我们跟随南宋诗人杨万里一起去分享这群孩子的快乐吧！一起来学习古诗《宿新市徐公店》 板书：宿新市徐公店）指导“宿” 1、释题（联系我们学过的古诗《夜宿山寺》，我们知道宿的意思是住宿，新市是一个地名， 徐公店是一个姓徐的人开的店，作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？） 2、借助拼音，自读古诗。 3、指名读，正音，读出停顿 4、齐读，思考诗歌描绘了一幅什么样的画面？ 5、课件出示篱落、疏疏、一径深、急走的意思。 6、借助图画和解释，自说诗意 7、这么美的画面，你们想来读一读吗？指名读 8、齐读 9、师说诗意，生说诗句 10、这么美的诗，让我们试着把它背下来 三、教学《开心汤》 过渡：小河马胖胖最喜欢喝汤了，这天它和朋友们一起烧了一锅开心汤（板书：开心汤）， 为什么叫开心汤呢？我们一起来看一看。 1、默读课文，思考如下问题 （1）课文的主要内容 （2）哪些小动物来了，带上了什么？ （3）你愿意和胖胖一起烧汤吗？你会带什么去？怎么告诉河马胖胖？ （4）为什么叫开心汤？ 2、是呀，东西一个人吃不香，只有大家一起分享才会更香，只有大家一起分享才会让我们 更快乐。 （板书：分享） 四、教学