溧阳市教科研课题成果鉴定申请表任务型教学模式在小学英语课中的应用研究.docVIP

溧阳市教科研课题 成果鉴定申请表 课 题 名 称： 任务型教学模式在小学英语课中的应用研究 课 题 类 别： 小 学 英 语 课题负责人 ： 杨 雪 芳 谢 彩 芳 工 作 单 位： 溧阳市别桥中心小学 课题完成时间： 2009年1月 申请鉴定时间： 2008年12月 鉴 定 方 式： 会 议 鉴 定 溧阳市教育科学研究规划领导小组 主要研究 人员姓名 工 作 单 位 职 务、 职 称 课题研究中所 承担的工作 杨雪芳 溧阳市别桥中心小学 教研组长 小学高级 教学研究 谢彩芳 溧阳市昆仑小学 英语教师 小学高级 教学研究 周小琴 溧阳市别桥中心小学 英语教师 小学高级 具体实施 王 芳 溧阳市别桥中心小学 英语教师 小学高级 具体实施 谢丽莉 溧阳市别桥中心小学 英语教师 小学高级 具体实施 俞 敏 溧阳市别桥中心小学 英语教师 小学高级 具体实施 孙丽娟 溧阳市别桥中心小学 英语教师 小学一级 具体实施 陶 珍 溧阳市别桥中心小学 英语教师 小学一级 具体实施 郑 就 溧阳市别桥中心小学 英语教师 小学一级 具体实施 刘 玲 溧阳市别桥中心小学 英语教师 小学二级 具体实施 拟提交鉴定的成果名称及成果内容的简要介绍 成果名称： 《任务型教学模式在小学英语课中的应用研究》 成果内容 1、任务型教学中任务的设计。 ⑴以人为本——体现主体性 在这种任务型教学环境下，教师将一个或更多的教学目标融合到具体的教学活动中，让学习者在完成预先设计好的教学“任务”的过程中，更加积极、主动，创造性地实现教学目标，以获得“即学即用”的技能 ⑵模拟仿真——体现生活性 这种教学模式以完成任务、解决问题为出发点，重视学习的过程，注重对真实情景的模拟，要求教师创造性地设计活动和场景，引导学生积极地参与到整个教学过程中来，使学生在宽松、和谐的环境中通过思考、讨论、交流和合作等方式丰富知识和提高素质。在完成任务的整个过程中，学习者将调动各种语言的和非语言的资源进行“意义”共建来解决活动中综合交际的需要，自然地促进学习者的语言应用能力，并营造了一个有利于学生语言习得和内化的支持环境。 2、在任务型教学过程中如何发挥小组合作学习的优势。完成任务、展示自我、提高能力是目的，合作学习是渠道，他们互相影响，互相制约。《新课标》中提到任务驱动型学习是双边或多边的交互式活动，也就是说任何一个人的发展与生存都直接或间接地与其他人相互关联。学生们是否会合作学习，直接影响任务教学的成功与否。 3、任务型教学向学生课外学习与生活的延伸的探讨 对课题研究成果的自我评价 取得的成效 1、构建了适合学生特点的英语任务型课堂教学的操作样式。 任务型教学符合了以学生为主体的教学观念，在学习形式上采取小组合作学习，教学过程中任务式的学习有利于发挥学生的主动性，激发了学生的创造性思维，促使了学生用英语去做事，从而培养了语言运用能力。 2、大大提高了学生学习与运用英语的能力。 学生的学习热情和愿望明显提高了，他们乐于接受任务，敢于承担任务，合作完成任务。学生在与他人合作学习中，萌发创新动机，共同完成任务。学生的合作精神和参与意识，创新能力和语言实践能力都得到了锻炼和提高。 3、提高了教师英语课堂教学的技艺与教科研能力。 学校以任务型英语教学模式的研究为突破口，开展教研活动，促进教师教育观念的改变，提高教师的科研能力，取得了显著效果，教师队伍质量有了明显提高。杨雪芳老师被评为溧阳市教学能手，并有多篇论文在省市级获奖，2篇论文发表。谢彩放芳老师有6篇论文发表，2篇获省三等奖，还有一篇市级一等奖。谢丽莉老师被评为片级教学能手，也有一篇论文获省级二等奖，优秀课评比中获市级二等奖。学生方面，在课题组成员的辛苦训练下先后有10人在市级英语朗诵比赛中获奖。 存在的问题 在体验到任务型教学是一种高效、适合小学英语课堂教学的模式的同时，我们也遇到很多困惑。如：如何更好的处理任务的完成与知识教学的关系。如何提高任务设计的可操作性等等。 鉴 定 组 成员名单 姓 名 职务、职称 工作单位 研究专长 课题组负责人所在单位意见 单位责任人（签字）： 公章 年 月