“农村小学留守儿童的教育问题与对策设计研究”课题实施的方案.doc

PAGE PAGE 6 《农村小学留守儿童教育问题及对策研究》 课题实施方案 大竹园镇大竹园小学 “农村小学留守儿童教育问题及对策研究”课题组 2010年8月30日 “农村小学留守儿童教育问题及对策研究” 课题实施方案 一、课题研究的背景与意义： 马克思说过“经济基础决定上层建筑”，人们衣食住行那样离得了经济。当前我国正处于社会转型时期，在城乡二元结构及城乡发展极为不均衡的现状的推动下，越来越多的农民离开了土地，涌入到城市务工， 但是由于种种条件限制，他们不能把孩子带在身边，于是产生了一个特殊群体——留守儿童。留守儿童不仅影响到这些孩子本身的健康成长，也影响到农村人口素质，影响到普及九年义务教育的国策，是个值得全社会关注的一个特殊的弱势群体。 在我们农村学校里，超过一半的学生都是留守儿童。离开了父母的孩子们，大多在家里由爷爷奶奶照顾，或寄居在亲戚朋友家，甚至无人监护。随着政府以及教育部门的关心，办起了寄宿制学校后，他们才有了个安身立命的地方。寄宿制学校管吃管喝管学习。然而他们内心的孤独又有谁能够来理解呢？由于不在父母身边，缺乏与父母之间深层次的感情沟通，他们得不到应有的父爱和母爱，没有可以倾诉的对象，不愿意看到甚至嫉妒同龄儿童少年躺在父母的怀里撒娇，接受父母的关爱。缺失的情感使他们的心灵容易受到创伤，往往只能无条件地、被动地承受现实。他们孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻，不愿意与老师和同学沟通；他们内心痛苦，看上去淡漠、自闭；他们年龄小，自理能力差，缺少父母应有的关爱……，所以在教育的几大环节中，家庭教育这个环节处于空白。随着离开父母的时间增加，留下来的孩子们也不可忽视地出现了许多问题，首当其冲的是孩子们的教育问题。因此留守儿童问题成为农村小学教育的一个难点。 在我们构建社会主义和谐社会的过程中，解决留守儿童问题，是社会义不容辞的责任。营造一个关爱留守儿童的社会环境，需要社会各界共同关注，全方位，各角度地采取相应的措施，并建立起一套有效的机制，才能使留守儿童受到正常，健全、完善的教育，让他们和同龄的孩子一样健康、快乐的成长！ 二、课题研究的目标与内容： 所谓留守儿童，是指父母双方长期外出打工，留在农村和祖父、祖母或其他亲属生活或单独生活的孩子。 由于留守儿童人数过多，他们的问题已经影响到班级其他学生的学习了，他们就成为了“问题生” 。“问题生”是一个复杂的概念，我们认为，“问题生”是指具有问题行为的儿童，而问题行为是“儿童扰乱他人或障碍自己身心健康发展的行为，即那些经常引起麻烦的行为”。问题行为可分为两类：一类是攻击型的，表现为活动过度、行为粗暴、上课不专心、不遵守纪律和规则、与同学不合作、破坏公共财物、欺骗或偷窃。另一类是退缩型的，表现为羞怯胆小、沉默寡言、神经过敏、过度焦虑、自卑、孤僻、对人对事冷漠、回避与他人接触等。攻击型问题行为具有明显的扰乱性、破坏性和对抗性，极易引起家长和教师的烦恼和厌恶。虽然退缩型问题行为对儿童身心的障碍要比攻击型问题行为严重得多，但从学校教育来说，班主任和科任教师仍把攻击型问题儿童作为教育研究的重点。问题行为产生的原因极为复杂，它与自身素质和心理状态，如需要、气质、情绪和性格等有关，也受家庭、学校和社会环境的制约，如家庭状况、学习成绩、校外交友、社会风气等等，都可能成为问题行为的诱发因素。对问题行为的判定要特别注意，对那些暂时的、偶然的、经过教育能及时矫正的行为，不能定为问题行为；只有那些经常出现的、稳定的、扰乱性较大的、对学习影响较严重的、需要进行长期教育才能矫正的行为，才暂定为“问题行为”。问题行为是可以改善、矫正的，家长和教师对问题儿童应有正确的认识并做科学的分析。 本课题主要从教育的角度探讨留守儿童的教育现状、留守原因，家庭、学校教育现状，并且提出对留守儿童教育问题解决的若干建议。 1、留守儿童的心理现状和造成这种状况的原因。这是从根本上了解学生的状态，对症下药。 2、班主任的工作方式对留守儿童心理的影响。班主任既要关心学生的学习状况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力；又要进行有效的班集体管理，保证学校各项教育工作的顺利进行；还要组织学生开展班会、团队会以及各种主题教育活动和文体活动；更要了解每个学生的身体、心理和思想状况，开展有针对性的教育，做每一位学生人生路上的引路人。对班主任教师而言，做班主任工作和授课一样，都是主业；对学校而言，班主任队伍建设与任课教师队伍建设一样重要。 3、留守儿童的心理健康与学习成绩的关系。 4、留守儿童的心理健康的养成需要班主任注意的问题。 三、课题研究的条件： 参加课题实验的教师，均是专科以上学历，并且每位教师都是一线的教师。各位教师有深厚的文化底蕴，多数在不同程度获得过教学成果的奖励。有