2016年教师师德师风学习笔记.doc

教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。 教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。 “教师无小节，处处是楷模”。“形象的生命更重要”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。 教师集体是大家志同道合进行创造性合作的团体，在这里，每个教师都能为集体的创 造作出自己的贡献，每个人从集体的创造中吸取精神力量，同时也以精神力量去丰富自己的 同志。在教师群体中，每个教师的工作态度、工作能力、工作效益，可以通过比较、鉴别，分出优劣，激励先进，督促后进。同时，教师也可以吸取别人的长处和经验来丰富和对照检 验自己，达到互帮互学，共同提高。新时期的人民教师，在同一个集体中，在同一个教育方 针的指导下，在各自的岗位上从事着同一个目标--培育人才的工作。他们之间的关系既是一 种各司其职、并肩作战的关系，又是一种同心同德、团结协作的关系。这种关系对于实现教 育目标，形成教师个格、提高自身素质和能力，形成良好校风，有利于学生良好品德的养成， 有着重要的意义。 （一）团结协作是实现教育目标的客观要求 现代教育担任培育出具有创新精神和创新人才的任务，这一伟大而艰巨的教育 工程不是哪一位教师所能独立完成的，它需要各专业学科教师、思想品德课教师、班主任老 师和少先队、共青团及各行政管理人员在内的全体教职员工的通力合作。特别是现代社会对 人才的要求越来越高，需要学生学习和掌握更多、更新的知识和技能，一个教师即便是知识 作，形成集体的智慧和教育的合力，才能产生良好的教育效果，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的四有接班人和新型劳动者。可见，一个团结协作的集体是实现教育目标的关 键所在。 （二）团结协作是教师人格的必备要素 教师作为精神文明的培育者和人类灵魂的工程师，承担着传授知识、传播文化、繁荣学术、弘扬科学、教书育人的神圣而光荣的任务，起着开启发智、哺育人才、承前启后、继往开来的作用。正是教师承担的任务和发挥的作用以及社会对教师的特殊要求，使得教师在教育实践活动中修养成品德高尚、智力和才能优秀的人，具有完美的人格特征。这种完美的人格形象对学生起着言传身教和潜移默化的作用，成为学生模仿、效法的的楷模和榜样。教师的这种人格是由良好的思想政治素质、高尚的道德、品行素质、优秀的科学文化素质和突出的能力素质等构成的。而团结同事、互相协作正是教师高尚的思想、道德和科学文化、能力等素质的综合表现。俗话说：大度集群朋，教师之间只有在相互尊重、相互了解、相互信任、团结协作的基础上去展开自己的从教活动，才能建立起良好的同事关系，才能化艾怨为理解、信任，变文人相轻为文相亲，改心存芥蒂为相互支持。 （三）团结协作是提高教师自身能力的有效途径 团结协作不仅有利于教师群体形成合力，也有利于教师自身素质和能力的全面提高。 一名教师，仅凭一腔热情来教书育人是不够的，或拥有一个文凭，甚至饱读诗书、满腹经纶 而缺少教育经验是难以取得成就的。必须加强与同事间的教书和育人的交流，虚心学习他人 的长处，只有这样，才能尽快地提高自己，才能进入优秀教师的行列之中。反之，一个教师 如果缺乏谦述诚恳的取人之长，补已之短的态度，缺乏与人团结协作的品质，仅靠井底青蛙 的视力，单个人去闯、去拼，很难做出成绩，更难提高自身的能力。 （四）团结协作是形成良好校风的重要保障 良好的校风是办好学校的精神力量，它能对全校师生员工起着潜移默化的教育 和熏陶作用，并能长久地影响教师和学生的学习和生活。学生在这样的氛围中就会如沐春风 般的积极进取，奋发向上，并形成良好的思想道德和个性品质；教师在这样的氛围中，更能 发挥聪明才智，提高工作效率，提高教育质量。而良好校风的形成离不开教师团结协作精神，因为教师集体的风气是构成校风的主体，只有团结协作的教师集体才能