对初中英语跨文化教学的几点思考（毕业学术论文设计）.docVIP

对初中英语跨文化教学的几点思考 《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》在“文化意识”教学要求中提出：接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识。有益于培养学生的世界意识。上述信息告诉我们：关注跨文化语言教学，能够在帮助学生加深对语言文本的理解感悟的基础上。更为地道地使用语言知识，真正提高学生的跨文化学习意识和语言使用能力。作为一种具有地域色彩的意识，我们不妨从文化与语言之间的发展联系出发。尝试挖掘隐藏在语言之中的丰富的文化内涵，从而提高学生的综合语言运用能力水平。 一、理性认识文化，培养学生地道文化观 文化与语言是一对不可分离的孪生姐妹。文化是语言表达的内核，也是语言思想情感的重要体现。这就要求我们在教学中，围绕语言与文化的关系，帮助学生理性认知文化，提高学生的语言学习和使用感悟性。 以文化的内涵特点和运用价值为主线，丰富和拓展学生的跨文化语言学习观，就是在能够深入地感知英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等基础上，培养学生的文化世界意识，以此来为语言教学提供必要的重要支持。正是基于这样的要求，学生的文化价值观应该要有丰富的运用土壤，真正消除学习中存在的中国式英语问题。 理性认知文化，更利于学生形式多元化的语言文化学习观。在“文化意识”目标要求中就有“了解英语国家重要的节假日及主要庆祝方式”。像《牛