围绕核心素养,探究面向未来的课程结构变革1.pptVIP

美国人的选择——语文教材取材 首先是特别注重社会历史意义 哥伦布的《第一次美洲航海日志》； 美洲土著族之一的昂昂达族的《龟背上的土地》； 黑奴欧拉乌达·艾库维阿诺讲述的奴隶的“有趣的故事”； 约翰·史密斯的《弗吉尼亚通史》； 本杰明·富兰克林的《富兰克林自传》； 托马斯·杰弗逊的《独立宣言》； 美国革命时期最有力的演说家帕特里克·亨利的《在弗杰尼亚州大会上的演讲》； 亚伯拉罕·林肯的《葛底斯堡演说》； 这些都是在美国历史上产生重大影响的重要人物的重要作品，历史意义是第一位的。 其次是重视文学代表性 埃德加·爱伦·坡的小说《厄舍府的倒塌》； 拉尔夫·沃尔多·爱默生的《自然》； 亨利·大卫·梭罗的《瓦尔登湖》； 马克·吐温的《密西西比河上的生活》； 杰克·伦敦的《生活》； 约翰·斯坦贝克的《龟》； 欧内斯特·海明威的《在另一个国家》； 凯瑟琳·安·波特的《被遗弃的韦瑟罗尔奶奶》； 詹姆斯·瑟伯的《幽灵进来的那一夜》； 伯纳德·马拉默德的《前七年》； 约翰·厄普代克的《棕色的大箱子》等等。 美国语文编写体例： 以美国历史的发展为线索 从美国的土著开始到1750年是“文明的交会”； 从1750年开始到1800年是“国家的诞生”； 从1800年开始到1870年是“国家的发展”； 从1850年开始到1914年是国家的“分裂、和解与扩展”； 从1914年开始到1946年是人民的“不满、觉醒与反