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基于学生发展的小学数学课堂教学实践与思考 ──以苏教版五年级（下册）《圆的认识》教学为例 溧阳市中关村实验小学 黄云峰 摘 要：“学”与“教”是相互作用、相互促进的关系。教学首先应当是学生“学”，然后是教师辅之以“教”的活动。“教”对于学生来说，应当发挥引导、启发、促进和帮助的作用。基于学生发展的小学数学课堂教学，其要旨是在教师有效指导下让学生学会学习。 关键词：发展 学习指导 小组合作学习 实践 思考 教学首先应当是学生的“学”，然后是教师辅之以“教”的活动。教，要立足学生现有的认知水平、知识经验与能力、生活体验的基础上，通过呈现、交流、点拨与提升等教学手段，引导和促进学生“学”。只有这样，课堂教学的针对性、课堂教学的效率才能得到提高。下面我想以《圆的认识》教学为例谈谈自己的实践与思考。 一、编制“课前学习指导方案”，引领学生走进文本，初步感知 所谓“课前学习指导方案”，是指教师依据学生的认知水平、知识经验与能力、生活体验，围绕教学目标，结合教材内容，为指导学生进行主动的知识建构而编制的课前学习指导方案。 在《圆的认识》一课中，我们设计的课前学习指导方案如下： 【学习内容】教材第85～87页例1～例2。 【学习目标】在观察、画图、操作等活动中认识圆，知道圆的各部分名称，了解圆各部分的特征以及直径与半径的关系。 【例题导学】 1.动手画一画：用不同的方