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人教版三年级上册《四边形》教学设计 参赛课.doc
《长方形和正方形》教学设计
同江市第一小学 费双双
一、教学目标:
(一)知识与技能
直观感知四边形的特征,能区分和辨认长方形和正方形。
(二)过程与方法:
通过辨一辨、拼一拼、画一画、连一连等多种实践活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
(三)情感态度价值观:
在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。
二、教学问题分析
四边形的知识是在学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基础上学习的。本课让学生从已有的知识和经验出发,通过辨一辨、找一找、画一画、说一说等系列活动,让学生在直观中充分感知四边形,探索发现长方形和正方形的特征。在四边形的教学中,要注意通过对比、辨析等形式加深对四边形内涵的认识,丰富学生对四边形外延的认识。
三、教学重难点
教学重点:认识长方形和正方形及其特征。
教学难点:探索发现长方形的特征。
四、教学过程
(一)温故知新,复习旧知
1.老师把生活中一些常见的平面图形进行了一个简单的整理。课件出示:
同学们经过上节课的学习,你能从图中即快速又准确地找出四边形吗?
2.请同学们仔细观察这些四边形,它们都有什么共同特点?把你的发现和同桌说一说。
先独立观察,然后同桌交流,从中引导学生发现四边形有四条直边、四个角。
板书:共同点 四条直边 四个角
3.小结:我们找到了这么多的四边形,那么什么样的图形是四边形呢?
指名学生说,让学生用自己的语言描述什么样的图形是四边形,加深对四边形的理解。
【设计意图】让学生在图中分别找出四边形,并仔细观察寻找它们都有什么共同的特点,在这个过程中让学生初步感知四边形的特征:有四条直边、四个角。此时,学生对四边形的特征表象认识是不全面的。接下来,通过反例,让学生在对比、辨析中发现四边形的四条边必须是直直的。这样安排,有利于学生建立清晰的四边形的表象。
(二)创设情景,生活引入
同学们,昨天有一名同学悄悄送给我一张图片,你们知道图片上有什么嘛?
大屏幕出示图片,从熟悉的班级图中找一找我们认识的平面图形。
引导学生说出长方形和正方形。板书:(贴图)长方形和正方形
【设计意图】让学生从熟悉的生活情境中寻找平面图形,不仅唤起了学生对原有知识的回忆,激活了学生的生活经验,还为学生认识长方形和正方形创设了情境,提供了直观认识长方形和正方形的机会,为学习新知做好准备。
(三)动手实践,深化感知
1.请同学们动手折一折、量一量、比一比,采用动手操作比较等方法,提问你发现长方形和正方形有什么特点?
(1)师:通过折一折,聪明的你发现了什么秘密?生:我对折后发现,长方形的对边相等。
(2)师:通过量一量,聪明的你发现了什么秘密?生:我用直尺量了,正方形的4条边都相等。
(3)师:通过比一比,聪明的你发现了什么秘密?
生:我用三角尺上的直角比了比,发现长方形和正方形都有4个直角。
板书:对边相等 四条边都相等
小结:同学们,睿智的你们已经发现了这节课的秘密,那么你能组织好语言整理出你发现的秘密吗?
完成助学单第一题。
四. 巩固练习,应用拓展
同学们,只有既动手又动脑才能将知识学以致用,巩固记忆。那么我们一起将书打开到81页,同学们,我们即将完成练习,你们有信心即快又准地完成习题吗?
1.按要求在书上完成一题和二题。注意读题,按要求完成题目。
2.拿出准备好的学具,猜一猜完成第三天,有可能是正方形也有可能是长方形。巩固复习长方形和正方形特点。
3.完成习题第4题,注意测量方法,注意标注单位。
4.动手拼一拼完成第五天,注意讲出拼的方法。
5.完成第6题,在下面的方格纸上按要求画图。(1)有两种画法。
6.完成助学单,在下面的点子图上画出几个不同的四边形吗?
教师巡视并收集有代表性的作品展示交流。交流反馈时,对于形似四边形的图形要让学生说说不是的理由。对其他规则图形也可让学生尝试说出它们的名称,如五边形等,丰富学生对图形的认识。
五.全课小结,内化新知
请同学们欣赏图片,欣赏下生活中的四边形,也请你今晚回家找一找身边哪些物体的表面是四边形的?
【设计意图】通过图片欣赏让知识回归生活,培养学生的美感。
板书: 长方形和正方形
相同点 不同点
四个直角,四条直边 长方形 对边相等
四个直角,四条直边 正方形 四条边相等
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