【教学课件】《藤野先生》（部编）.pptVIP

课文讲解 贯穿全文的叙事线索是什么？ 线索 明线： 暗线： 回忆藤野先生 （与藤野先生相识的缘由、相识相处、离别与怀念。） 鲁迅先生的爱国精神。 （思想感情的变化） 写作特色 1.脉络分明，记叙有序； 2.选取典型事例，抓住主要特征，突出人物的思想品质； 3.语言有浓厚的感情色彩。 本文通过在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段的回忆，赞扬了藤野先生正直热诚、没有民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念，以及作者要同反动派斗争到底的决心和崇高的爱国主义精神。 主题思想 课文讲解 小结内容 把握主旨 课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的高尚品质，抒发了对恩师 之情，追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。 作者藤野先生的交往 作者的思想变化 藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见 真挚怀念 弃医从文 爱国主义 探究活动--进行鲁迅研究 目的：通过鲁迅小说、散文的研究，进一步感受领会鲁迅文学的深邃思想、艺术特色及当今继承发扬鲁迅精神的重要意义。培养学生发现、确立研究课题，收集信息资料，深入归纳思考、综合运用知识和初步的探索研究能力；借以提高思想道德素养，关注社会的良好习惯；不断提高评论性文章的写作水平，丰富作文的表现技巧。 任务： 1、单篇作品的研究 ： （1）《藤野先生》研究； （2）《从白草园到三味书屋》研究。 2、几篇小说的综合研究 ：（1）鲁迅小说中农民形象；（2）鲁迅小说中知识分子形象。 课后作业 * * 教育部组织编写 八年级 | 上册 教育部组织编写 八年级 | 上册 谢谢观看！ 第二单元·第五课 藤野先生 课文导入 写作背景 本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学，正当“三、一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。 今日的厦门大学 课文导入 藤野先生塑像 鲁迅上过课的阶梯教室 藤野，名严，全名藤野严九郎。1901年10月，藤野先生应聘到仙台医专任解剖学讲师。1904年7月6日，即鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。 藤野先生 课文导入 作者简介 鲁迅（1881～1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。 《从百草园到三味书屋》 收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。 学习目标 1、识记：理解注解及“读一读、写一写”的字词。 2、理解：了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽刺手法。本文的叙述线索。 （难点） 3、品味：人物描写。作者感情（对老师的尊敬和感激之情）。 （重点） 4、运用：刻画人物抓住主要特征。 字词积累 给下列多音字注音组词 pá 扒窃 扒手 bā 扒房子 扒皮 jì 系鞋带 系扣 xì 系统 中文系 系 扒 字词积累 读准字音，认准字形 1、 “读一读，写一写”字词： 绯( )红 标致 落第 不逊( ) 诘( )责 托辞 油光可鉴( ) 抑扬顿挫（ ） 深恶( )痛疾 2、注解中的其它字词： 客死 芦荟( ) 掌故 匿( )名 凄然 小而言之 正人君子 fēi xùn jié jiàn cuò wù huì nì 字词积累 改正下列词语中的错别字 不孙（ ） 芦会（