等差数列前n项和公式教学设计 -李海刚.docVIP

等差数列前n项和公式教学设计 授课教师：李海刚 教学目标： 根据“等差数列前n项和公式”这一节的教学大纲及它在高中数学中的地位和作用，确定了如下教学目标： 1、知识与技能： ① 掌握等差数列前n项和公式的推导方法和公式的简单运用。 ② 通过对公式从不同角度、不同侧面的剖析，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题和解决问题的能力。 2、过程与方法： 3、情感、态度价值观：　　 ① 公式的发现反映了普遍性寓于特殊性之中，从而使学生受到辩证唯物主义思想的熏陶。 ② 通过生动具体的现实问题，令人着迷的历史素材和数学史，激发学生探究的兴趣和欲望，树立学生求真的勇气和自信心，增强学生学好数学的心理体验，产生热爱数学的情感。 如果a, A, b 成等差数列,那么A叫做a与b的等差中项 写出，为公式的推导做准备。 环节（二）创设情境，激发兴趣 高斯的故事： 高斯上小学时，有一次数学老 师给同学们出了一道 题：计算从1到100的自然数之和。那个老师认为，这些孩子算这道题目需要很长时间，所以他一写完题目，就坐到一边看书去了。谁知，他刚坐下，马上就有一个学生举手说：“老师，我做完了。”老师大吃一惊，原来是班上年纪最小的高斯。老师走到他身边，只见他在笔记本上写着5050，老师看了，不由得暗自称赞。为了鼓励他，老师买了一本数学书送给他。思考：现在如果要你算，你能否用简便的方法来算出它的值呢？ 环节（三）建立模型，以旧探新 三角形面积 补全 分开 结论：S = 2 S 环节（四）自主研究 探求新知 问题1、 1+2+3+4+5+6+、、、+99+100= 问题2、 1+2+3+4+5+6+、、、+（n-1)+n= 猜想： 设有等差数列｛ an ｝：a1， a2 ， a3 ，…， an ，…的公差为d. 我们把 a1＋a2 ＋ a3 ＋ … ＋ an 叫做数列｛ an ｝的前n项和，记作Sn （I） （II） 环节（五）应用举例——巩固新知 例1:在我国古代，9是数字之极，代表尊贵之意，所以中国古代皇家建筑中包含许多与9相关的设计。例如，北京天坛圆丘的地面由扇形的石板铺成，（如图）最高一层的中心是一块天心石，围绕它的第一圈有9块石板，从第二圈开始，每一圈比前一圈多9块，共有9圈。 请问：（1）第9圈共有多少块石板？ （2）前9圈一共有多少块石板？ 解：（1）设从第一圈到第9圈石板数所成数列｛an｝，由题意可知｛an｝是等差数列，其中 由等差数列的通项公式，得第9圈有石板 （2）由等差数列前n项和公式，得前9圈一共有石板 所以第9圈共有81块石板，前9圈一共有405块石板 例2：等差数列－10，－6，－2，2， …的前多少项的和为54？ 解：设题中的等差数列是｛an｝，前n项和为Sn. 则 ，， 由等差数列前n项和公式，得 解得 ，或（舍去） 因此，等差数列的前9项和是54 进一步的思考：等差数列－10，－6，－2，2， …的前多少项的和为54 ？ 1、？ 2. 呢？ 从函数的角度怎样理解？对的深入认识 （略） 环节(六) 反馈练习-自主完成 1、在2.1节问题（1）中，求剧场共有多少个座位。 2、求前n个正偶数的和 3、在等差数列{an}中 （1）已知 （2）已知 （3）已知 环节（七）学生自主探究，回顾本节内容： 　 　 1、用倒序相加法推导等差数列前n项和公式。