跟着绘本学写作《彩虹色的花》教案.docVIP

跟着绘本学写作《彩虹色的花》教案.doc

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跟着绘本学写作《彩虹色的花》教案.doc

PAGE PAGE PAGE 5 跟着绘本学写作 《彩虹色的花》绘本读写教学设计 教学目标 1.通过猜一猜、想一想的方法,猜测故事情节发展,培养想象力。 2.学写对话,学会用“问题——解决”的方式续编故事。 教学重难点 学习绘本的语言表达方式,并能用“问题——解决”的方式续编故事,学写对话。 教学过程 一、观察封面,谈话导入 1.出示封面。师:我想送给大家一朵花(出示彩虹色的花),大家看看,它有几瓣,分别是什么颜色? 2.谈话揭题。师:这是一朵( )的花? 这么多颜色就好像天上的——彩虹一样,所以它有个好听的名字(出示封面)。 3.多样读题。师:让我们一起来和彩虹色的花打打招呼!谁还能有礼貌地打招呼? 二、师生共读 发现规律 1.师讲述——走进第一片花瓣。 师:还有一个人也和彩虹色的花打招呼呢?看看是谁?(出示第一副图) “好,今天我一定要把积雪全都融化掉。”太阳升起来把原野照得亮亮的。 他吃了一惊:昨天还是一片积雪的原野上,竟然开着一朵花! “早安,你是谁?”太阳问。 花儿回答说:“早安,我是彩虹色的花。 冬天的时候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了。 现在终于见到你了,我多高兴呀!我想跟每个人分享我的快乐。” 师:彩虹色的花有一个什么愿望啊? 生:跟每个的分享他的快乐。 师:可是彩虹色的花没有手和脚,他要怎样和别人分享他的快乐呢?我们继续往下听。 过了几天,好像有谁从花儿的身边走过。 “早安,我是彩虹色的花。你是谁呀?”彩虹色的花问。 “我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。 可是,雪融化了,原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢?” “是这样啊。那你爬上来,摘一片花瓣试试看,说不定能用得上呢。” 师:小蚂蚁遇到了什么困难?蚂蚁会怎么使用这片花瓣呢? 师点出小蚂蚁过水坑的图,谁能用用完整的话把两幅图一起讲一下。生说。 2.师生配合——第二片花瓣 又过了几天,一个很舒服的晴天,好像又有谁走过。 “你好,我是彩虹色的花。你是谁呀?你为什么那么难过?”彩虹色的花问。 “我是蜥蜴,今天我要去参加宴会,可是没有合适的衣服。怎么办呢?” “哦,也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢?”(生读) 师:小蜥蜴遇到了什么困难?彩虹色的花又是怎么样帮助它的呢?生猜测。 师点出小蚂蚁过水坑的图,谁能用用完整的话把两幅图一起讲一下。生说。 3.对比朗读,发现语言规律(多种形式读两段话) 师:下面我们一起来读读刚才的对话,老师读旁白,也就是黑色的字,女同学当彩虹色的花,读绿色的字,男同学读红色的字。 师:读着读着,你发现这两组对话有什么共同点吗? 生:彩虹色的花遇见的都是动物。动物都遇到了困难。 彩虹色的花都用自己的花瓣给了他们帮助。 师:同学们概括得真好。 彩虹色的花先遇到了蚂蚁,蚂蚁过不了水洼,就摘下橙色花瓣当小船。彩虹色的花先遇到了蜥蜴,蜥蜴没有衣服参加宴会,就摘下红色花瓣当衣服。 三、想象续写,评比交流 1.师:彩虹色的花还会遇到哪些动物?小兔子又遇到碰到了什么问题?生个别说。 2.彩虹色的花又是怎么帮助他的呢?生个别说。 3.出示填空,集体填空说。 师:这两位同学说得可真棒,师:小朋友,看黑板,让我们一起来说一说。 同桌互说。师:彩虹色的花还会遇了什么动物,你们也像学着这两位同学的样子,和你的同桌说一说吧。 5.写一写。(发纸)下面,请小朋友把你们刚才说的写到纸上。 又过了几天,好像又有谁从花儿的身边走过。 “你好,我是彩虹色的花。你是谁呀?”彩虹色的花问。 “我是__谁___,我__遇到了什么困难_________。” 彩虹色的花说:“___对它说了什么_______。” 最后_______动物怎么样了____________________。 6.全班交流(选2个小朋友的展示,及时送花)。 四、回归绘本 赏析比赛 1.呈现完整绘本 师:你们想不想看这完整的事情?请同学边看,边想跟你写得有什么区别? 2.生交流读后感受。 五、布置作业 创意读写 师:下课后,同学们可以再画一画,写一写,创编一本属于你自己的《彩虹色的花》。 附学生习作: 1、又过几天,好像有谁从花儿身边走过。 “你好,我是彩虹色的花,你是谁呀?”彩虹色的花问。 “我是小蜜蜂,我的篮子掉到了小河里。”小蜜蜂说。 彩虹色的花:“你飞上来摘一片黄色的花瓣,说不定有用。” 最后小蜜蜂又可以去采蜜了。(张柳惠) 2、又过几天,好像有谁从花儿身边走过。 “你好,我是彩虹色的花,你是谁呀?”彩虹色的花问。 “我是小猫,我没有一张美丽的蓝色纸来画画。”小蜜蜂说。 彩虹色的花:“你看我的花瓣用得上吗,摘下一片来。” 最后小猫把蓝色花瓣当了一纸来画画。(张琼水) 3、又过几天,好像有谁从花儿身边走过。 “你好,我是彩虹色的花,你是谁呀?”彩虹色的

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