人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教学实录.docVIP

《长方形和正方形的周长》教学实录 一、谈话引入，目标揭题 师：同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？最后谁获胜了？比赛之后，兔子认识到了自己的不足，自己不应该骄傲自满，应该向坚持不懈的乌龟学习。后来他两成了好朋友。但是这天，它们却吵了起来。原来，他两个都很喜欢散步，乌龟每天围着这个水池走一圈，兔子每天围着草坪走一周。乌龟说：我每天走的路多。兔子说：不对，是我每天走的多。同学们，你们猜一猜，到底谁每天走的路多些？光靠猜想说服不了他们，我们必须用科学的方法进行验证。才能使他们心服口服。我们先来观察一下他们每天走的路线(课件演示)。 师：你发现了什么? 生：乌龟绕水池走一圈，走的是长方形一周，兔子绕草坪一圈，走的是正方形。 师：长方形的有何特征？正方形呢？要看谁每天走的路多，就是要比较什么？这节课，我们就来学习计算长方形和正方形的周长。（贴出长方形和正方形）板书：周长 二、观察操作，感悟周长 师：接下来，（让学生）用四根火柴棍，摆成长方形，请你看看长方形有什么特点？ 生：长方形对边相等。 师：四个角有什么特点？ 生：四个角都是直角。 师：围着它周围走一圈，你知道是长方形的什么呢？ 生：是长方形的边。 师：你想说什么？ 生：是它走的总共厘米 师：老师告诉你走一圈就是这个长方形的周长。 师：再用四个一样长的火柴棍，又围成什么图形？ 生：正方形 师：四条边的长度怎么样？ 生：一样长。 师：角什么特点？仔细观察。 生：四个角都是直角。 师：围着正方形走了一圈，你说这一圈是正方形的什么？ 生：周长。 师：（出示一个三角形）这是什么图形？ 生：三角形。 师：这个三角形有周长吗？ 生：有 师：一个球沿着这个三角形滚了一圈，是三角形的什么？ 生：周长 师：看这个五边形的灯笼，这个五边形有没有周长呢？（演示） 小球滚一圈，就是五边形的周长。 师：对了，到底什么是周长呢？请你拿出钉子板和皮筋，在钉子板上用皮筋围一个你喜欢的图形。再量一量每条边多长，再算一算你围的图形这几条边的总和是多少？开始！（学生活动动手在钉子板围各种图形。再用尺量） 师：都围好了吗，让老师和同学们看看。 生：汇报。（有长方形、三角形、正方形、梯形、四边形） 师：小朋友围成了各式各样的图形，你能汇报一下你测量的每条边的长度，这几条边的总和是多少呢？ 师：你们围了图形并量出了每条的长度，并它们加起来算出了周长，到底什么是周长呢？你来说说看！ 生1：那些边 生2：厘米 生3：外边长度的总和 师：我们看书，编书的叔叔阿姨是怎么说的。 生：围成一个图形的所有边长的总和，叫做这个图形的周长。 三、操作体验，探究方法 师：把书合上，放在旁边，接下来，你想不想知道你手中这个长方形的周长是多少厘米？ 生：想 师：到底怎么来计算呢？请小朋友把图形放在桌面上，拿出小棒先把长方形围一围，谁到前面来（指名到前面演示）大声告诉小朋友，你围的是什么形？这个长方形的周长该怎么计算呢？两个小朋友一组，看你们刚才围的图形，摆一摆、量一量、算一算，好吗？把你算的用式子写一写（师巡视）你还有什么方法？你有什么想法来写一写（指名上前板演） 生1：6+6+4+4 师：讲讲你列的算式是什么意思？ 生：一个边长6厘米、另一个边长6厘米、宽是4厘米，另一个宽也是4厘米，四条边的长 师：你把它怎么样了？ 生：加在一起了。 师：他求的长方形周边可以吗？ 生：6×2+4×2 师：你为什么这样列式啊？你再解释解释 生：一个宽是4厘米，两个宽是4×2，一个长是6，两个长就是6×2，然后加起来就是长方形的总数——周长。 生：4×2+6+6 师：这个小朋友为什么这样算呢？ 生：一个宽是4厘米，2个宽是4×2，再加上1个长6厘米，再加上1个长。 生：（6+4）×2。 师：这个小朋友为什么这样算呢？6+4什么意思？为什么又乘以2了呢？ （演示）6+4是长+宽，有这样几组？生：两组。 师：所以乘以2。 师：你喜欢哪种方法？ 生：（略） 师：你喜欢哪种方法就用哪种方法解答？ 师：刚才同学们自己动脑筋，用小棒摆了摆就求出了长方形的周长，如果要写算式时你喜欢这种方法（教师板演），你用长6厘米，宽4厘米，一个长一个宽，有几组？ 生：两组。 师：怎么办？ 生：乘以2。 师：注意列式时书写要写好单位，这样就求出了长方形的周长。 师：这是一个长方形，长10厘米，宽5厘米，怎样求周长？ 生：10+5的和乘以2。 师：长9厘米，宽5厘米，怎样求周长？ 生：9+5的和乘以2。 师：长7厘米，宽5厘米，怎样求周长？ 生：7+5的和乘以2。 师：长6厘米，宽5厘米，怎样求周长？ 生：6+5的和乘以2。 师：长5厘米，宽5厘米，怎样求周长？ 生：5+5的和乘以2。 师：还有别的求法吗？这时长方形已经变成了正方形了。边长是5怎样求呢？除了刚才的方法还可以怎样算呢？ 生：5