平面图形的复习学设计.docVIP

平面图形的复习教学设计 天津市塘沽区上海道小学 于宝霞 一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级下册总复习。 二、教材分析及教学构想： 本节课所复习的平面图形面积公式，其推导过程的教学是分册、分散出现的。由于受遗忘规律的制约，很多成了“缄默的知识”，要激活这些知识，就需要再次的认知。因此要根据知识体系回忆、梳理知识点，引导学生认真复习，发挥学生的能动性，建构平面图形面积的知识网络。能力依赖于兴趣，可见兴趣对智力的开发是重中之重，在教学过程中，用一些直观的方法来引发学生兴趣，创设兴趣情境是行之有效的。因此，在对“六种平面几何图形面积计算”进行复习时，我们打破了复习课上把冷饭再炒一遍的做法，而是利用儿童喜爱的智力拼板玩具“七巧板”进行复习，激发了学习兴趣。将圆等分成8份、16份、32份进行拼图，旨在教给学生转化的思想方法，初步感知等积变形，并在新授课的基础上，将圆面积的推导过程与学生学过的图形相联系，帮助学生建立知识体系，便于记忆，从而提高了课堂的效率。 三、教学目的： 1、通过动手操作，整理与复习长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形等知识及其相互之间的联系，培养学生梳理知识、综合、概括能力。 2、理解六种平面图形面积计算公式的推导过程及内在联系，能运用面积公式计算六种平面图形的面积及组合图形的面积，并会解决实际问题，培养学生数学来源于生活，又运用于生活的数学意识。 3、使学生学会用联系和转化的思想去解决数学问题。 4、创设相互协作积极向上的学习情境，培养参与合作的意识。 四、教学重点：整理、完善知识结构，正确解决实际问题。 五、教学难点：理解平面图形面积计算公式的推导过程及内在联系。 六、教具、学具准备：课件、七巧板、十六分圆硬纸板。 七、教学过程： （一）谈话激趣，导入新课 同学们，我们都学过哪些图形？你能把它们进行分类吗?（平面图形和立体图形） 课件出示： 平面图形 平面图形 立体图形 那好，这节课我们就来侧重复习平面图形方面的知识。 二、梳理知识结构，构建知识网络。 ?1、利用“七巧板”复习五种直线图形，激发学习兴趣。 首先用七巧板拼出一个正方形(如图1)[注：学生每人准备一套自制的“七巧板”学具，教师在实物投影上演示，学生在下面拼摆]然后引导学生把正方形变成长方形(如图2)，问长方形面积公式，再引导学生移动其中一块板，把它拼成平行四边形(如图3) （1） （2） （3） 观察长方形变成平行四边形，什么变了，什么没变。从而推导出平行四边形的面积公式。再让学生把平行四边形分成大小相等的两个三角形(如图4)，观察分出的三角形与平行四边形的关系，从而推出此三角形面积是原平行四边形面积的一半。再引导学生把平行四边形拼成一个梯形(如图5) （4） （5） 看平行四边形和梯形有什么相同点?梯形上下底之和与平行四边形的底有什么关系?总结出梯形面积公式。最后把梯形还原成正方形。看正方形与长方形有什么关系?向学生说明正方形是特殊的长方形，推导出正方形面积公式。接着小结五种平面图形之间的联系及推导过程，帮助学生形象地记忆面积公式。（推导过程如图） 设计意图：通过七巧板的演示及学生亲自动手操作，了解了各种平面图形间的联系，克服了死背公式，用错、用混公式的现象，达到了良好的教学效果。 2、圆与五种直线图形的联系 师：同学们还记得圆面积的推导过程吗？ 把圆平均分成若干份，拼成一个近似的平行四边形或长方形，分得越细，就越接近于长方形。拼成的长方形的长就是圆的周长的一半，拼成的长方形的宽就是圆的半径，长方形的面积等于长乘宽，所以圆的面积就等于……！ 全班交流，课件演示： 长= 长= ?r 宽= r 我们除了把圆拼成长方形之外，还可以拼成什么图形？【动手拼一拼、摆一摆】 生汇报，实物投影展示： 设计意图：在复习圆的面积计算公式时，为了抓住圆与其它平面图形间的密切联系，让学生动手剪拼。课前让学生每人准备一个圆，并把它平均分成16份，课上在推导圆面积公式时，让学生分组讨论，把圆拼成你所学过的平面图形。学生通过集思广益可以把圆拼成近似平行四边形、长方形、三角形、梯形(如图)。 3、整理完善知识结构。 师：同学们，刚才我们说了这几种平面图形的面积公式推导过程，你有什么发现吗？在推导过程中它们有什么相同的地方吗？ 生总结：都用到了剪、拼或割补的办法。由长方形的面积我们推出了正方形、平行四边形的面积计算公式，由平行四边形的面积计算公式推出了三角形和梯形的面积计算公式，我们都是把新学的图形转化成以前学习过的图形从而来推出它的面积计算公式的。 师：揭示转化法（板书：转化）